Mae angen paratoi asesu'r plant, yn enwedig wrth brofi myfyrwyr Saesneg fel Ail Iaith (ESL) ar gyfer anableddau dysgu sydd angen gwasanaethau addysg arbennig. Dysgwch yr arferion gorau ar gyfer profi myfyrwyr o'r fath gyda'r canllaw hwn.
Cyfathrebu â Rhieni ESL
Y cam cyntaf a phwysicaf yn y broses brofi a gwerthuso yw i staffwyr ysgolion gyfathrebu'n ddibynadwy â rhieni myfyrwyr ESL .
Mae cyfathrebu ynghylch yr asesiad yn sicrhau bod rhieni ESL yn wybodus am y broses ac am eu hawliau .
Mae cynnwys rhieni ESL yn y broses werthuso yn caniatáu i'r addysgwyr sy'n rhan o'r asesiad drafod unrhyw gwestiynau sydd ganddynt am fyfyrwyr ESL gyda rhieni a gofyn i'r rhieni roi hanes datblygiadol a chymdeithasol iddynt . Yn ogystal, gall rhieni ESL gynorthwyo i gasglu gwybodaeth arall, megis gwerthusiadau meddygol neu asesiadau an-academaidd .
Ar y cyfan, gall cyfathrebu rhiant ESL effeithiol sicrhau bod rhieni:
- Yn ymwybodol o'u hawliau addysgol o dan y Ddeddf Addysg Unigol ag Anableddau.
- Yn cael eu hysbysu'n llawn am y broses asesu a'i oblygiadau.
- Gall wneud penderfyniadau gwybodus a chyfrannu at eu Rhaglen Addysg Unigol i blant ESL, os ydynt yn gymwys.
Nodi Gallu Iaith ESL y plentyn
Cyn profi plant ESL ar gyfer anableddau dysgu, dylai addysgwyr nodi eu datblygiad iaith gyfredol yn gyntaf.
Gall athrawon ESL benderfynu ar y ffordd fwyaf priodol i brofi lefel iaith datblygiad plant yn eu hiaith frodorol ac yn Saesneg. Gellir gwneud hyn trwy:
- Asesiad hyfedredd ESL swyddogaethol, gyda gwybodaeth yn dod o gyfarfodydd gyda'r plentyn ESL neu arsylwi
- Profion ffurfiol gan ddefnyddio asesiadau Saesneg swyddogaethol a gynhyrchir yn fasnachol
- Mesurau cyrhaeddiad arall, fel asesiadau meini prawf a chyfeiriadau dilys sy'n profi sgiliau iaith Saesneg sylfaenol
Penderfynu a ddylid cynnal Profion Pellach
Unwaith y deellir galluoedd iaith swyddogaethol plentyn ESL, gall arholwyr benderfynu a fyddai profion pellach yn briodol i'r plentyn. Yn aml, argymhellir na ddylid cynnal profion ar gyfer addysg arbennig nes bod y plentyn ESL wedi cael cyfarwyddyd iaith digonol i atal canlyniadau profion cuddiedig.
Ar gyfer myfyrwyr ESL heb anableddau dysgu, gall gymryd tair i bum mlynedd i ddatblygu hyfedredd siarad yn Saesneg. O ganlyniad, mae'n bwysig ystyried lefel hyfedredd Saesneg y plentyn cyn cyfeirio'r myfyriwr ar gyfer asesiad anabledd dysgu. I fyfyrwyr sy'n gallu cymryd rhan mewn asesiadau ffurfiol, mae sawl opsiwn ar sail lefel datblygu iaith ar gael:
- Defnyddio asesiadau deallusrwydd nad ydynt yn siarad fel y Prawf Cynhwysfawr o Ddigidrwydd Amherthnasol
- Profi plentyn ESL yn ei iaith frodorol ac yn Saesneg, os yn bosibl
- Defnyddio arholwr neu ddehonglydd dwyieithog yn ystod yr asesiad
- Defnyddio profion fformat derbyniol ar gyfer sgiliau academaidd a deallusrwydd
- Asesu'r myfyriwr gan ddefnyddio dull diagnosis arall o'r enw Ymateb i Ymyrraeth
- Asesu trwy brofion safonol nodweddiadol, gyda'r ddealltwriaeth y gall cyfyngiadau iaith a gwahaniaethau diwylliannol fod yn llai artiffisial yn sgôr y myfyrwyr. Pan wneir hyn, mae'r asesiadau'n cael eu defnyddio'n fwy ar gyfer gwybodaeth gyffredinol am lefel sgiliau cyfredol plentyn ESL ac nid fel rhagfynegwyr dysgu yn y dyfodol.
- Cynnal arsylwadau dilynol a gweithio gyda'r plentyn i ddilysu canfyddiadau asesu a monitro anghenion y plentyn ESL wrth iddo symud ymlaen mewn cyfarwyddyd.