Mae profion deallusrwydd di - eiriol yn mesur rhesymu di-lafar. Fe'u defnyddir i asesu myfyrwyr sydd â phroblemau prosesu iaith neu'r rheini sydd â hyfedredd Saesneg cyfyngedig. Yn y profion hyn, dyluniwyd tasgau i ddileu gwybodaeth lafar o asesu gallu rhesymu plentyn ac i ynysu ac asesu medrau dysgu gweledol myfyriwr.
Nid yw'r profion hyn wedi'u cynllunio i brofi pob myfyriwr am eu cudd-wybodaeth heb ei lafar . Maen nhw ar gyfer myfyrwyr sydd â namau lleferydd, iaith neu glywed neu nad ydynt yn gyfathrebu ar lafar.
Mae'r profion hyn yn cynnwys y Prawf Cynhwysfawr o Ddigidrwydd Amherthnasol (CTONI), Prawf Cudd-wybodaeth Allbwnol Gyffredinol-Ail Argraffiad (UNIT2), Matrics Cynyddol Raven (RPM), a'r Prawf o Fudd-wybodaeth Amherthnasol, Pedwerydd Argraffiad (TONI-4) 2010, a fersiynau cynharach o TONI.
Pam mae Angen Profion Gwybodaeth Amherthnasol
Mae asesiadau nad ydynt yn siarad yn ceisio cael gwared ar rwystrau iaith yn amcangyfrif gallu deallusol myfyriwr. Mae hyn yn arbennig o ddefnyddiol wrth asesu myfyrwyr heb araith neu sydd â gallu ieithyddol cyfyngedig , y rhai sydd â byddardod neu sy'n drwm eu clyw, a'r rhai â chyfyngiadau Saesneg .
Mae myfyrwyr sydd ag awtistiaeth heb ei lai yn enghraifft o boblogaeth lle nad yw profion safonol IQ yn asesu eu galluoedd yn dda.
Gellir asesu'n well nifer o bobl sy'n rhestru'n anabl yn ddeallusol ar brofion safonol gyda phrawf cudd-wybodaeth heb ei lafar.
Er mwyn darparu ar gyfer myfyrwyr â chyfyngiadau lleferydd neu iaith, gellir gweinyddu'r prawf naill ai ar lafar neu drwy ddefnyddio pantomeim. Nid oes angen i fyfyrwyr ddarparu ymatebion llafar, ysgrifennu, neu drin gwrthrychau i gymryd y profion hyn.
Mae'r profion yn amrywio yn y modd y maent yn cael eu gweinyddu. Nid yw'r dyluniadau gorau yn gofyn am gyfeiriadau llafar neu ymatebion llafar.
Gall profion deallusrwydd di-eiriau fod yn un elfen o asesiad cynhwysfawr o alluoedd plentyn. Dim ond un ffactor a ddefnyddir yn y broses o benderfynu anabledd dan Ddeddf Addysg Unigolion ag Anableddau (IDEA). Mae angen amrediad llawn o asesiadau ar fyfyrwyr sydd ag anawsterau cyfathrebu geiriol, a all gynnwys arsylwi, cyfweliadau, adolygiadau cofnodi, ac amrywiaeth o brofion. Mae'r profion yn aml yn darparu cyfarwyddiadau mewn sawl iaith.
Medrau CTONI Mesur Penodol
Mae'r CTONI yn mesur sawl math o sgiliau rhesymu heb fod yn siarad. Trwy luniau ac ymatebion pwyntio, mae myfyrwyr yn datrys problemau gan ddefnyddio cymhlethdodau, sgiliau dosbarthu a dilyniannau rhesymegol.
Mae analogies yn asesu gallu'r myfyriwr i adnabod nodweddion cyffredin rhwng gwrthrychau gwrthrychau. Mae tasgau categoreiddio yn mynnu bod myfyrwyr yn nodi nodweddion cyffredin ar gyfer didoli gwrthrychau o'r llun. Asesir gallu'r myfyriwr i ddeall dilyniannau rhesymegol hefyd. Mae eitemau prawf yn mesur cysyniadau concrit a haniaethol .
Prawf UNIT2
Mae prawf UNIT2 wedi'i gynllunio ar gyfer 5 i 21 oed ac mae ganddi fformat gweinyddu symbyliad ac ymateb heb ei lafar. Mae'n defnyddio symbyliadau lliw llawn, triniaethau, a dulliau ymateb pwyntio.
Mae ganddi chwe is-haen: cof symbolaidd, maint nonsymbolig, rhesymu analogig, cof gofodol, cyfres rifiadol, a dylunio ciwb.
O'r is-haenau hyn, mae saith sgôr cyfansawdd yn deillio o gof, rhesymu, meintiol, batri cryno, batri safonol gyda chof, batri safonol heb gof, a batri ar raddfa lawn. Ystyrir y UNIT2 yn brawf aml-dimensiwn tra bod y CTONI a TONI-III a RPM oll yn brofion un-ddimensiwn.