Yn ôl ail radd, defnyddir y rhan fwyaf o fyfyrwyr i reolau a threfniadaeth yr ysgol ac maent yn barod i wynebu academyddion mwy heriol. I rai plant, fodd bynnag, ail radd yw pan fyddwch chi'n dechrau gweld arwyddion o drafferth a all fod angen cyfeirio ar gyfer gwerthuso addysg arbennig . Os yw'ch plentyn yn dangos nifer o'r arwyddion hyn o drafferth, siaradwch â'i athro / athrawes a / neu bediatregydd ynghylch eich pryderon.
Gwiriwch beth nad yw'ch plentyn yn ei wneud
Efallai bod gan eich plentyn drafferth mewn ail radd os nad yw wedi:
- Dod yn ddarllenydd rhugl sy'n gallu deall y bwriad y tu ôl i eiriau neu gefndir paragraff.
- Wedi'i ddysgu i argraffu ei enw a'i eiriau eraill yn ddarllenadwy.
- Meistroli sillafu mwyafrif y geiriau ar restr geiriau craidd y radd 1af.
- Wedi ymrwymo i ffeithiau adio a thynnu cof i 10.
- Dysgwyd i fod yn gyfranogwr llwyddiannus mewn grŵp.
Efallai y bydd angen Gwerthuso Pellach Arwyddion Eich Plentyn
Efallai bod gan eich plentyn drafferth yn yr ail radd ac efallai y bydd angen gwerthusiad pellach arnoch am oedi datblygiadol posibl neu anableddau dysgu os yw'n dangos rhai o'r arwyddion canlynol:
- Mae'n rhyfeddu i'r chwith a'r dde.
- Colli pethau ac mae'n ymddangos nad yw'n gallu trefnu ei ddeunyddiau a'i le gweithle (neu eu cadw'n drefnus).
- Yn cael rhwystredig oherwydd ni all ddeall rheolau gemau newydd.
- A yw pethau'n dda un diwrnod a gyda llai o sgil ar ddiwrnod gwahanol.
- Methu cyffredinoli sgiliau o un sefyllfa i'r llall.
- Mae'n creu gwaith celf sy'n edrych fel pe bai plentyn llawer iau wedi ei chreu.
- Yn gyson yn aflwyddiannus ac yn dangos cydlyniad gwael llygaid llaw.
- Mae ganddo drafferth yn enwi pethau, gan ddefnyddio geiriau fel "pethau" neu "beth" fel amnewidiad aml.
- Yn defnyddio geirfa gyfyngedig, gramadeg gwael a / neu yn drysu geiriau â geiriau tebyg.
- Mae ganddi ddealltwriaeth gyfyngedig o gylbiau, jôcs, idiomau neu ieithoedd eraill nad ydynt yn llythrennol.
- Yn dangos anhawster i ddeall rheolau sgwrs, yn colli allan ar eiriau llafar a di-eiriau ac yn addas i siarad heb roi tro i'r siaradwr arall droi.
- Yn darllen yn araf, dyfalu geiriau anghyfarwydd, gadael geiriau a / neu heb gydnabod geiriau golwg.
- Yn dangos oedi wrth ysgrifennu sgiliau. Gall hyn olygu cael ysgrifennu llygad gyda llawer o ddileu, anhawster copïo, trafferth yn cofio sut i ysgrifennu llythrennau neu rifau penodol a / neu wrthdroi llythyrau a rhifau wrth eu hysgrifennu.
- Problemau darllen a chywiro'ch gwaith eich hun.
- Yn methu â meistroi'r cyfrif trwy wahanol ddulliau (hy erbyn 2, erbyn 5 oed, erbyn 10au)
- Yn parhau i ddibynnu ar ohebiaeth un-i-un fel ffordd o ddatrys problemau adio a thynnu sylfaenol. Er enghraifft, mae angen i chi gyfrif ar ei bysedd i gael ateb.
- Yn dweud y peth anghywir ar yr adeg anghywir mewn ymateb i bobl oherwydd anallu i fesur eu hwyliau neu eu teimladau.
- Nid yw'n deall pan fydd yn destun pryder ei gyfoedion neu pan fyddant yn anghyfeillgar iddo.
- Colli hunanreolaeth pan fydd yn rhwystredig, yn embaras neu'n wynebu her annisgwyl.