Mae disgyblaeth ddynol yn un o'r pum prif fath o ddisgyblaeth sy'n seiliedig ar barch rhwng rhieni a phlant. Y sail dros ddisgyblaeth ysgafn yw ei fod yn canolbwyntio ar ddefnyddio disgyblaeth ac nid cosbi .
Yn debyg i ddisgyblaeth gadarnhaol , nid yw rhieni sy'n defnyddio disgyblaeth ysgafn yn rhychwantu nac yn defnyddio unrhyw fath o gosb gorfforol. Nid ydynt yn cywilydd na chywilydd ar blant ond yn hytrach, maent yn darparu canlyniadau negyddol parchus sy'n atal ymddygiad yn y dyfodol.
Disgyblaeth Gwyllt yn Edrych ar y Tymor Hir
Nid yw disgyblaeth frwd yn canolbwyntio ar ymddygiad heddiw yn unig. Yn lle hynny, mae'n helpu rhieni i edrych ar yr hirdymor. Mae rhieni yn adnabod y sgiliau y mae eu hangen ar blant ac yn dod o hyd i strategaethau disgyblu a fydd yn cyflawni eu nodau.
Er enghraifft, os oes angen i blentyn ddysgu cyfrifoldeb, gall rhieni gynnig mwy o dasgau i sicrhau bod plentyn yn ennill y sgiliau sydd ei angen arno. Mae disgyblaeth ddynol yn golygu mynd i'r afael â diffygion sgiliau fel y gall plant dyfu i ddod yn oedolion iach, cyfrifol.
Disgyblaeth Gwyllt yn Dysgu Plant Beth i'w Wneud
Mae disgyblaeth ddynol yn canolbwyntio ar addysgu plant yr ymddygiad priodol. Er enghraifft, nid yw plentyn sy'n galw ei enwau brawd yn cael amser allan . Yn lle hynny, mae hefyd wedi dysgu defnyddio ei eiriau mewn ffyrdd braf.
Mae disgyblaeth ddynol yn dysgu plant sut i fynegi eu teimladau mewn ffyrdd sy'n gymdeithasol briodol. Mae plant yn dysgu sut i wneud penderfyniadau iach ar eu pen eu hunain.
Disgyblaeth Gwyllt Yn Cydnabod Teimladau
Mae disgyblaeth benywaidd hefyd yn ystyried teimladau plentyn.
Os yw plentyn yn ofidus, ni fyddai rhiant yn dweud, "Wel, dyna bywyd," neu "Ni ddylech fod mor ofidus am rywbeth mor fach." Yn lle hynny, mae rhieni sy'n defnyddio disgyblaeth ysgafn yn addysgu plant sut i ddysgu gyda'r emosiynau anghyfforddus hynny .
Mae rhieni yn siarad â phlant am eu teimladau ac yn eu cymryd o ddifrif. Mae plant yn teimlo eu dilysu pan fyddant yn gweld bod oedolion yn ystyried eu teimladau.
Pan fo problem, maent yn gweithio ar ddatrys problemau gyda'i gilydd a chaniateir i blant roi mewnbwn.
Disgyblaeth Gwyllt Yn Pwysleisio Diogelwch
Mae rhieni yn pwysleisio diogelwch corfforol ac emosiynol. Dysgir plant i werthuso risgiau ac ystyried a yw eu dewisiadau yn ddiogel. Os yw plentyn ar fin gwneud dewis gwael, mae rhieni'n nodi'r canlyniadau posibl.
Addysgir plant hefyd y rhesymau sylfaenol dros reolau. Efallai y bydd rhiant yn dweud, "Rydym yn cerdded mewn llawer parcio oherwydd mae llawer o geir yn gyrru o gwmpas y mae angen inni fod yn gwylio amdano felly ni fyddwn yn cael eu taro." Nid yw rhieni sy'n defnyddio disgyblaeth ysgafn yn dweud wrth blant i wneud rhywbeth , "Oherwydd dywedais felly."
Disgyblaeth Gwyllt yn Esbonio Disgwyliadau Cyn Amser
Gellir defnyddio unrhyw beth a phopeth fel profiad dysgu i blant. Gellir defnyddio taith i'r siop groser, cerdded yn y car neu chwarae gêm i addysgu amrywiaeth o sgiliau i blant.
Mae rhieni yn gwneud y rheolau a'r disgwyliadau yn glir o flaen amser. Er enghraifft, cyn taith i'r ysbyty, gellir dweud wrth blentyn, "Byddwn ni'n mynd i ymweld â Anrhydedd Sally yn yr ysbyty heddiw. Bydd angen i ni ddefnyddio tu mewn lleisiau oherwydd nad yw pobl yn yr ysbyty yn teimlo'n dda a bydd rhai ohonynt yn cysgu. Rhaid inni hefyd ddefnyddio traed cerdded a chyrff tawel. "Rhoddir cyfleoedd i'r plant ofyn cwestiynau a dywedir wrthynt beth yw'r canlyniadau os byddant yn torri'r rheolau.
Pan fydd plant yn ymwybodol o'r rheolau o flaen llaw, mae'n rhoi dewis iddynt. Maent yn gwybod beth fydd yn digwydd os ydynt yn ymddwyn a hefyd beth fydd y canlyniadau negyddol os ydynt yn camymddwyn. Pan fydd rhieni yn defnyddio disgyblaeth ysgafn, nid ydynt yn ceisio gorfodi plant i wneud unrhyw beth trwy ewyllys da ac maen nhw'n osgoi rhwystrau pŵer .
Mae Disgyblaeth Gwyllt yn Defnyddio Canlyniadau Cadarnhaol a Negyddol
Ni ddylid drysu disgyblaeth frwd gyda rhianta caniataol . Yn hytrach, mae rhieni yn cynnig canlyniadau effeithiol . Ond mae'n bwysig nodi bod pob canlyniad yn bwrpas penodol.
Ni roddir canlyniadau yn unig oherwydd bod rhiant yn ofidus neu'n rhwystredig.
Yn lle hynny, mae pob cam disgyblu yn gyfle i blentyn ddysgu.
Gyda phlant bach a phlant iau, mae ailgyfeirio yn dechneg ddisgyblaeth gyffredin. Yn hytrach na chlywed neu anfon plentyn i'w ystafell am gyffrous rhywbeth nad yw'n cael ei wneud dro ar ôl tro, gall rhiant gymryd rhan mewn gweithgaredd newydd i atal yr ymddygiad.
Defnyddir canlyniadau rhesymegol a chanlyniadau naturiol yn aml i atal ymddygiad negyddol rhag cael ei ailadrodd. Gellir defnyddio amser allan fel ffordd i addysgu plant i gymryd egwyl pan fyddant yn ddig neu yn ofidus.
Mae canlyniadau cadarnhaol hefyd sy'n atgyfnerthu ymddygiad da. Defnyddir systemau gwobrwyo yn aml i annog ymddygiad da neu i helpu plant i weithio ar broblem ymddygiad penodol. Cynigir canmoliaeth a llawer o sylw cadarnhaol i atgyfnerthu dewisiadau da ac ymddygiad da hefyd.