Canlyniadau negyddol sy'n addysgu gwersi bywyd.
Gall penderfynu ar ganlyniad i gamymddwyn eich plentyn fod yn anodd weithiau. A ddylech chi fynd â'i electroneg i ffwrdd neu ddweud wrtho na all fynd i dŷ ei ffrind?
Neu beth os yw'n torri rhywbeth allan o dicter? Sut ddylech chi ei addysgu ef i wneud dewisiadau gwell y tro nesaf mae'n ddig?
Yn ffodus, mae canlyniadau rhesymegol yn tynnu rhywfaint o'r gwaith dyfalu. Pan fyddwch chi'n defnyddio canlyniadau rhesymegol, gallwch fynd i'r afael â phob rheol yn groes mewn modd uniongyrchol a defnyddiol.
Beth yw Canlyniadau Rhesymegol?
Mae canlyniadau rhesymegol yn ganlyniad ac nid cosb . Ond, fe'u disgrifir fel techneg sy'n caniatáu "y gosb i gyd-fynd â'r drosedd."
Mae canlyniadau rhesymegol yn uniongyrchol gysylltiedig â'r camymddygiad. Yn wahanol i ganlyniadau naturiol , rhaid creu a gorfodi canlyniadau rhesymegol gennych chi. Ond, yn hytrach na chywilydd plant i deimlo'n ddrwg neu geisio eu gorfodi i gyflwyno, mae canlyniadau rhesymegol yn dysgu plant sut i wneud gwell dewisiadau yn y dyfodol.
Ni waeth pa fath o dechneg rhianta neu dechneg ddisgyblaeth y byddwch chi'n ei ddefnyddio, gall canlyniadau rhesymegol fod yn un o'ch tactegau disgyblaeth gorau. Ac y newyddion gorau yw, maen nhw'n gweithio'n dda i blant o bob oedran ac maen nhw'n effeithiol ar gyfer amrywiaeth o dorri rheolau.
Enghreifftiau o Ganlyniadau Rhesymegol
Dyma rai enghreifftiau o ganlyniadau rhesymegol sy'n rhoi cyfle i blant gymryd cyfrifoldeb am eu hymddygiad eu hunain:
- Mae plentyn 8-mlwydd-oed yn reidio ei feic allan o'r ffordd, felly mae'n colli ei freintiau beic am 24 awr.
- Mae 10-mlwydd-oed yn taflu pêl yn y tŷ ac mae'n torri lamp. Mae'n rhaid iddo wneud tasgau i ennill digon o arian i dalu am lamp newydd.
- Mae plentyn 4-oed yn gwrthod codi ei doliau. Mae hi'n colli ei breintiau i chwarae gyda'r doliau am weddill y dydd.
- Mae plentyn 6-mlwydd oed yn lliwio darlun ar y bwrdd coffi. Mae hi'n cadw lliwio ar y bwrdd yn hytrach na'i bapur. Mae'n colli'r creonau am weddill y dydd ac mae'n rhaid iddi helpu ei rhieni i olchi a glanhau'r bwrdd.
- Mae plentyn 9 oed yn methu'r bws at bwrpas . Mae ei fam yn ei gyrru i'r ysgol ond mae'n rhaid iddo wneud tasgau i ennill arian nwy i dalu am yr ysgol i'r ysgol a rhaid iddo hefyd aros yn ôl yr ysgol i wneud iawn am yr amser a gollodd yn y bore.
- Mae plentyn 7-mlwydd-oed yn gwrthod bwyta ei ginio. O ganlyniad, ni chaniateir iddo gael pwdin neu fyrbryd cyn y gwely.
- Nid yw plentyn 11 oed wedi gwneud ei dasgau eto. Ni chaniateir iddo chwarae gyda'i electroneg na chael unrhyw un o'i freintiau eraill hyd nes y bydd yn gwneud ei dasgau.
Sut i Wneud Canlyniadau Rhesymegol yn Effeithiol
Mae canlyniadau rhesymegol yn gweithio orau pan fo plant yn ymwybodol o'r canlyniadau sydd o flaen llaw. Pan fydd hynny'n bosibl, rhowch rybudd fel, "Os na fyddwch chi'n rhoi eich beic i ffwrdd ar hyn o bryd, ni fyddwch yn gallu ei daith yfory."
Mae hyn yn helpu i atal trafferthion pŵer lle mae'r plentyn yn honni ei fod yn annheg oherwydd nad oedd yn gwybod y rheolau. Trwy rybuddio'r plentyn o flaen llaw, mae ganddo'r opsiwn i wneud dewis am ei ymddygiad.
Pan fo canlyniad rhesymegol yn golygu cymryd braint i ffwrdd , sefydlu ffrâm amser.
Fel rheol, mae cymryd braint i ffwrdd am 24 awr yn ddigon. Gallai dileu braint am gyfnodau hirach golli effeithiolrwydd.
Efallai y byddwch hefyd yn penderfynu dileu braint nes bod eich plentyn yn ei ennill yn ôl. Er enghraifft, tynnwch electroneg eich plentyn i ffwrdd nes iddo lanhau'r modurdy. Yna, gadewch iddi benderfynu pryd y mae am wneud ei waith. Peidiwch â chymryd naws, twyllo, neu beidio â'i wneud.
Mae'r canlyniadau'n fwyaf effeithiol pan fyddant ar unwaith. Os yw plentyn yn camymddwyn heddiw ac nad yw'n cael canlyniad tan yfory, nid yw'n debygol o gysylltu'r canlyniad â'r camymddwyn.
Bod yn gadarn wrth roi canlyniadau rhesymegol, ond cadwch yn dawel.
Os ydych chi'n cwyno neu'n gwneud bygythiadau, bydd eich plentyn yn eich barn chi fel cosb. O ganlyniad, efallai y bydd eich plentyn yn canolbwyntio mwy ar ei ymddygiad dig tuag atoch chi, yn hytrach na'r camau y gall eu cymryd i newid ei ymddygiad yn mynd rhagddo.
> Ffynonellau
> Baumrind D. Gwahaniaethu rhwng Arferion Cyffiniol a Chydweithredol o Ymarferion Disgyblu Pŵer Rhieni-Penderfyniadol. Datblygiad Dynol . 2012; 55 (2): 35-51.
> Mageau GCAA, Lessard J, Carpentier J, Robichaud JM, Joussemet M, Koestner R. Credoau effeithiolrwydd a derbynioldeb o ran canlyniadau rhesymegol a chosbau ysgafn. Journal of Sectorau Datblygiad Cymhwysol . 2018; 54: 12-22.