Nid oes sgôr "iawn" ar gyfer ysgol wedi'i dorri i mewn i'w raglen ddawnus. Mae'r defnydd o'r term "dawnus" i gyfeirio at rai rhaglenni dawnus yn anhysbys iawn gan nad yw'r rhaglenni bob amser wedi'u cynllunio ar gyfer plant gwirioneddol dawnus .
Pam nad yw Rhaglenni Dawnus yn Angenrheidiol ar gyfer Plant Dawnus
Un rheswm efallai na fydd rhaglen ddawnus wedi'i chynllunio ar gyfer plant dawnus nad yw swyddogion yr ysgol yn aml yn deall gallu.
Yn aml, mae gan yr hyn y maent yn ei ystyried yn ddawnus fwy i'w wneud â chyflawniad na gallu . Yn aml iawn mae'r ddau gyflawniad a'r gallu i fynd law yn llaw, ond yr un mor debygol na wnânt. Hynny yw, nid yw'n anarferol o gwbl i blant dawn fod yn tangyflawn.
Mae gan Diffygion lawer o ddiffiniadau
Nid yw'n syndod iawn na all swyddogion ysgol ddeall dichonoldeb gan na all hyd yn oed arbenigwyr yn y maes dawn gytuno ar ddiffiniad sengl o ddawnus. Mae hanes diddorol yn y tymor ac mae wedi arwain at y nifer o ddiffiniadau o ddawnus sy'n bodoli heddiw. Mae rhai diffiniadau o ddawnus yn cynnwys cymhelliant a chyflawniad, tra nad yw eraill yn gwneud hynny. Efallai y bydd rhai ysgolion hefyd yn gweithio o dan gyfyngiadau diffiniad eu gwladwriaeth o ddawnus. Mae diffiniadau o'r fath yn aml yn diffinio plant dawnus fel y rheiny sy'n gweithio uwchlaw lefel mwyafrif eu cyd-ddisgyblion. Mae cyfraniad, mewn geiriau eraill, yn gymharol. Efallai y bydd plentyn yn cael ei adnabod fel system ddawnus mewn un ysgol, ond nid mewn un arall.
Mae'n dibynnu ar alluoedd mwyafrif y myfyrwyr yn yr ysgol.
Wedi dweud hynny, y diffiniad ffederal yn ôl y Ddeddf Addysg Elfennol ac Uwchradd yw:
"Myfyrwyr, plant, neu ieuenctid sy'n rhoi tystiolaeth o allu cyflawniad uchel mewn meysydd megis gallu deallusol, creadigol, artistig, neu arweinyddiaeth, neu mewn meysydd academaidd penodol, ac sydd angen gwasanaethau a gweithgareddau nad ydynt yn cael eu darparu fel arfer gan yr ysgol er mwyn llwyr datblygu'r galluoedd hynny. "
Profion ac Asesiadau
Defnyddir profion yn aml i helpu ysgol benderfynu a yw plentyn yn dda, ond ni ddylid eu defnyddio ar eu pennau eu hunain i bennu gallu. Mae'r profion cyffredin yn cynnwys:
- Profion cyflawniad, megis profion safonedig neu brofion sy'n benodol ar gyfer plant dawnus
- Mae profion gallu unigol megis Stanford Binet (LM), Graddfa Intelligence Wescher for Children (WISC-IV), a Woodcock Johnson
- Mae profion gallu grŵp megis y Prawf Galluoedd Gwybyddol (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Matrics Cynnydd Cogydd, a Phrawf Analogies Matrics
Gall Ystyriaethau Ymarferol Penderfynu Pwy sy'n Derbyn
Waeth beth fo'r diffiniad o ddawnus y mae ysgolion yn ei ddefnyddio, mae ganddynt ystyriaethau ymarferol go iawn. Er enghraifft, os oes gan yr ysgol arian ar gyfer un athro yn unig ar gyfer plant dawnus, gallant adnabod dim ond cymaint o fyfyrwyr, fel arfer, bydd ugain neu ugain ar hugain neu'r dosbarth yn rhy fawr. Ar y llaw arall, ni fyddai dosbarth o ddim ond deg neu un ar ddeg o fyfyrwyr yn cyfiawnhau cyflog athro. Mae hynny'n golygu bod yr ysgol yn pennu maint y dosbarth ac yna'n gosod y sgôr cutoff sy'n ei gwneud yn fwyaf posibl i gael y nifer honno o fyfyrwyr. Byddant yn defnyddio meini prawf eraill i gadw'r nifer a osodwyd ganddynt. Os oes ganddynt fwy neu lai na'r nifer a osodwyd, byddant yn fwyaf tebygol o ddefnyddio meini prawf fel cymhelliant ac argymhelliad yr athro i benderfynu pwy sy'n ymuno â'u rhaglen.
Pan fydd gormod o fyfyrwyr, ni ddewisir y rhai nad ydynt wedi'u dynodi, ond os yw'r nifer yn rhy isel, caiff y myfyrwyr hynny eu derbyn.
Y Llinell Isaf
Yr hyn sy'n golygu, felly, yw nad oes sgôr gywir i ysgol ei ddefnyddio fel sgôr torri i mewn i raglen ddawnus. Mae'n dibynnu ar ddiffiniad yr ysgol o "alluog," galluoedd mwyafrif y myfyrwyr yn yr ysgol, a chyllideb ac adnoddau'r ysgol.
> Ffynhonnell:
> Cymdeithas Genedlaethol Plant Ddawd. Cwestiynau a Ofynnir yn Aml ynghylch Addysg Ddawn.
> Cymdeithas Genedlaethol Plant Ddawd. Profion ac Asesiadau.