Nid yw diffinio'r term dawnus yn dasg hawdd. Awgrymwyd nifer o ddiffiniadau, ond ni dderbynnir unrhyw ddiffiniad unigol o ddiffygion gan bawb neu hyd yn oed gan fwyafrif o bobl. Oherwydd bod cymaint o ddiffiniadau yn bodoli, mae pobl yn aml yn cael eu drysu dros yr hyn y mae'n ei olygu i fod yn dda. Nid yn unig y mae rhieni ac athrawon weithiau'n ei chael hi'n anodd cyfathrebu oherwydd bod yr hyn y maent yn ei ddweud yn seiliedig ar wahanol ddiffiniadau!
Er mwyn helpu i gael gwared ar y dryswch, mae'n syniad da deall ble daeth y term a'r gwahanol safbwyntiau a arweiniodd at y nifer o ddiffiniadau sy'n bodoli heddiw.
Tarddiad y Tymor Cyffrous
Defnyddiwyd y term plant dawnus yn gyntaf ym 1869 gan Francis Galton. Cyfeiriodd at oedolion a ddangosodd dalent eithriadol mewn rhai ardaloedd mor ddawnus, er enghraifft, fferyllydd dawnus. Gallai plant etifeddu'r potensial i fod yn oedolyn dawnus, a Galton cyfeiriodd at y plant hyn fel plant dawnus. Ehangodd Lewis Terman golwg Galton o blant dawnus i gynnwys IQ uchel. Yn y 1900au cynnar, dechreuodd astudiaeth hirdymor o blant dawnus, a ddiffiniodd fel plant ag IQau o 140 neu fwy. Canfu ei astudiaeth nad oedd IQ yn unig yn gallu rhagfynegi llwyddiant yn oedolyn. Roedd Leta Hollingworth hefyd yn credu bod etifeddu'r potensial i fod yn ddawnus. Fodd bynnag, roedd hi'n teimlo bod darparu amgylchedd cartref ac ysgol meithrin hefyd yn bwysig wrth ddatblygu'r potensial hwnnw.
Ym 1926, cyhoeddodd ei llyfr, Plant Gifted, Eu Natur a'u Meithrin, a defnyddiwyd y term dawnus erioed er mwyn cyfeirio at blant sydd â photensial uchel.
Diffiniadau Gwahanol
Mae defnydd cynnar y tymor dawnus wedi arwain at wahanol ddefnyddiau o'r gair a gwahanol ffyrdd o ddiffinio talent. Gadawodd Galton ni gyda'r syniad bod person dawnus yn un gydag anrheg, a dalent arbennig a ddangosir yn oedolyn.
Fe all pobl heddiw ddefnyddio plentyn dawnus fel y defnyddiodd Galton y tymor oedolyn dawnus. Mewn geiriau eraill, i fod yn blentyn dawnus i ddangos talent arbennig mewn ardal benodol. Arweiniodd barn Terman ddiffiniadau o ddawnus, a oedd nid yn unig yn cynnwys IQ uchel, ond hefyd y syniad y dylai'r talent fod yn rhagfynegwr o gyflawniad oedolion. Fodd bynnag, roedd barn Hollingworth wedi arwain at ddiffiniadau o botensial plentyndod y mae'n rhaid eu meithrin er mwyn iddo gael ei ddatblygu yn oedolion.
- Dichonoldeb fel Rhagfynegwr Cyflawniad Oedolion
Diffiniadau o ddawnus sy'n ystyried cyflawniad oedolion yn ychwanegu ffactorau fel ymrwymiad tasg neu gymhelliant. Mae'r rhai sy'n ddiffinio yn dda fel hyn yn dechrau trwy edrych ar oedolion sydd wedi dangos cyflawniad eithriadol yn eu maes dewisol, fel Einstein, ac yn gweithio yn ôl i weld pa nodweddion heblaw IQ uchel yr oedd gan oedolion yn eu plentyndod. Nid yw plentyn heb y nodwedd honno, waeth beth fo IQ, yn ddidwyll yn ôl y diffiniadau hyn. Mae Esgob Tair-Ring Renzulli o Giftedness yn enghraifft. - Dichonoldeb fel Potensial y mae'n rhaid ei Feithrin
Mae diffiniadau sy'n ystyried potensial fel potensial i gael eu datblygu yn gwneud gwahaniaeth rhwng yr hyn y gall plentyn ei gyflawni a'r hyn y bydd y plentyn yn ei gyflawni. Mae'r ffaith bod gan blentyn botensial eithriadol yn rhan o'r hyn sy'n ei gwneud hi'n hyfryd iddo. Mae amgylchedd y plentyn yn pennu a all arwain at gyflawniad posibl, felly mae pobl sy'n diffinio'n dda fel hyn yn pwysleisio pwysigrwydd darparu amgylchedd priodol. Mae Enghraifft Diffiniedig Gagne o Giftedness a Talent yn enghraifft.
- Diffyg fel Datblygiad Asynchronous
Ychwanegodd Linda Silverman ddimensiwn newydd i ddiffiniadau o ddawnus pan oedd yn cynnwys datblygiad anwastad o blant dawnus, a gelwir yn ddatblygiad asyncronous. Mae diffiniadau o ddawnus sy'n cynnwys datblygiad asyncronog yn ystyried nid yn unig IQ a thalent, ond hefyd nodweddion emosiynol plant dawnus, megis sensitifrwydd uwch. Mae'r diffiniad a ddatblygwyd gan y Columbus Columbus yn enghraifft o'r math hwn o ddiffiniad. - Diffiniad Grŵp Columbus
"Diffyg yw 'datblygiad asyncroniol' lle mae galluoedd gwybyddol uwch a dwysedd cynyddol yn cyfuno i greu profiadau mewnol ac ymwybyddiaeth sy'n ansoddol wahanol i'r norm. Mae'r asynchroni hwn yn cynyddu gyda gallu deallusol uwch. Mae unigrywrwydd y rhai dawnus yn eu gwneud yn arbennig o agored i niwed ac mae angen addasiadau arnynt mewn rhianta, addysgu, a chynghori er mwyn iddynt ddatblygu orau. " (Columbus Group, 1991)
- Diffiniadau yn yr Ysgol
Gall ysgolion ddefnyddio diffiniad o ddawn yn seiliedig ar allu cymharol. Caiff myfyrwyr eu nodi gan ba mor dda y maent yn perfformio o'i gymharu â myfyrwyr eraill yn yr ysgol. Myfyrwyr yn y 5 neu 10 uchaf (neu rywfaint arall) y cant sydd wedi'u nodi fel bod angen cwricwlwm yn fwy heriol na'r cwricwlwm rheolaidd. Mae cyfranogiad yn y diffiniad hwn yn gymharol oherwydd efallai na chaiff myfyriwr sydd wedi ei adnabod fel un ddawnus mewn un ysgol gael ei nodi fel ysgol ddawnus mewn ysgol arall, gan adael rhieni yn ddryslyd.
Gall gwybod pa ddiffiniad o athro neu athrawes ddawnus sy'n ei ddefnyddio yw helpu i wneud cyfathrebu'n llai rhwystredig ac yn fwy cynhyrchiol.