Beth i'w Chwilio mewn Rhaglen Dawn Dda

Meini Prawf i'w defnyddio ar gyfer Gwerthuso Ysgol ar gyfer eich Plentyn Dawnus

Mae llawer o rieni plant dawnus yn meddwl a fydd eu hysgol leol yn gallu darparu addysg briodol i'w plant. A ddylent gadw at yr ysgol leol? Chwiliwch am ysgol breifat? Yn aml iawn bydd rhiant yn tybio bod ysgol breifat yn well nag ysgol gyhoeddus . Fodd bynnag, nid yw hynny'n wir o reidrwydd. Mae angen amgylchedd arbennig ar blant dawnus, fel ag unrhyw blentyn anghenion arbennig, ac mae'n bwysig i rieni ddeall beth i'w chwilio mewn ysgol, boed yn breifat neu'n gyhoeddus.

P'un a yw'ch plentyn eisoes yn yr ysgol neu ar fin dechrau, byddwch chi am werthuso'r hyn sydd ganddo i'w gynnig. Er mwyn gwneud hynny, mae angen meini prawf arnoch chi. Yr elfennau a ddisgrifir yma yw elfennau rhaglen dda dda. Defnyddiwch nhw fel meini prawf ar gyfer gwerthuso unrhyw ysgol rydych chi'n ei ystyried ar gyfer eich plentyn.

1. Athroniaeth a Nodau

Beth yw'r athroniaeth a beth yw nodau'r rhaglen? A yw'r nodau'n debyg neu'n wahanol ar gyfer gwahanol oedrannau? Os ydynt yn wahanol, beth yw'r gwahaniaethau a pham maen nhw'n wahanol? Mae plant dawnus yn dda i fyw. Maen nhw'n dechrau dawnus ac yn rhy dda. O ganlyniad, mae ganddynt anghenion academaidd tebyg trwy gydol eu blynyddoedd ysgol. Dylai unrhyw wahaniaethau mewn nodau fod yn seiliedig ar wahaniaethau priodol mewn oedran mewn cyfarwyddyd, ond dylai'r gwahaniaethau hynny fod yn seiliedig ar yr hyn sy'n briodol ar gyfer plant dawnus.

2. Cyflymu a Chyfoethogi

Mae cyflymiad yn cyfeirio at gyflymu cyfarwyddyd.

Mae plant dawnus yn ddysgwyr cyflym ac nid oes angen ychydig o ailadrodd gwybodaeth amdanynt. Mae cyfoethogi yn cyfeirio at ddyfnder astudiaeth gynyddol pwnc penodol. Mae'n ymestyn y cwricwlwm rheolaidd. Mae angen y ddau ar ryw ffurf.

3. Opsiynau Lluosog

A yw'r rhaglen yn rhaglen "un maint yn addas i bawb" neu a oes yna wahanol opsiynau ar gyfer anghenion gwahanol y gwahanol fathau o blant dawnus?

Mae gan blentyn hynod ddawnus anghenion addysgol sylweddol wahanol nag sydd yn blentyn ysgafn, er enghraifft. Yn ogystal, gall plentyn fod yn eithriadol o ddawnus mewn mathemateg, ond nid mewn celfyddydau iaith. Neu gallent fod yn eithriadol o ddawnus mewn celfyddydau iaith , ond nid mewn mathemateg. Mae opsiynau lluosog yn hanfodol.

4. Disgwyliadau Dysgu Myfyrwyr

Beth y disgwylir i'r myfyrwyr ei ddysgu erbyn diwedd sesiwn y rhaglen? Rhaid i ganlyniadau dysgu fod yn glir. Efallai y bydd y myfyrwyr yn cael hwyl, ond mae'n rhaid iddynt hefyd ddysgu rhywbeth newydd. Gallai unrhyw blentyn gymryd rhan mewn gweithgareddau hwyl , ond dylai rhaglen ddawn fod yn un a gynlluniwyd yn benodol ar gyfer plant dawnus.

5. Cwricwlwm Heriol

Mae angen cwricwlwm ysgogol ar blant dawnus. Hebddo, gallant "dwyn allan", gan golli diddordeb yn yr ysgol. Dylai cwricwlwm ar gyfer plant dawnus eu gwneud yn ofynnol iddynt ymestyn eu meddyliau.

6. Hyblygrwydd

Mae angen hyblygrwydd er mwyn ymateb i anghenion plant unigol dawnus. Mae cydlyniad trylwyr â'r system yn aml yn atal rhai plant dawnus o heriau priodol. Er enghraifft, efallai y bydd trydydd gradd medrus wedi meistroli mathemateg y chweched dosbarth. Nid oes angen i'r plentyn hwnnw gwblhau aseiniadau mathemateg trydydd gradd. Mae angen i ysgol fod yn ddigon hyblyg i ystyried opsiynau ar gyfer cyfarwyddyd mathemateg y plentyn hwnnw.

Posibilrwydd arall yw cerddor plant dawnus. Gellid caniatáu i fyfyriwr iau uchel gyda thalent eithriadol sy'n chwarae'r ffidil amser i ffwrdd o'r ysgol i fanteisio ar gyfleoedd i astudio gyda ffidilwyr eithriadol neu gymryd rhan mewn rhaglenni cerddorol arbennig.

7. Y Broses Adnabod Sain

Dylid defnyddio gweithdrefnau asesu lluosog i bennu pa blant fyddai'n elwa o gael eu lleoli mewn rhaglen ddawnus. Dylid gwneud pob ymdrech i gynnwys plant sy'n cael eu hanwybyddu yn aml. Mae'r plant hyn yn cynnwys LD dawnus, tangyflawn, a phlant o grwpiau sydd heb gynrychiolaeth ddigonol, fel plant sy'n ddifreintiedig yn economaidd a phlant lleiafrifol.

Yn rhy aml mae ysgolion yn dibynnu ar un prawf, fel arfer prawf grŵp, neu yn unig argymhellion athro ar gyfer adnabod.

8. Cynllun Datblygu Staff

Mae athrawon sydd wedi cael eu hyfforddi i weithio gyda phlant dawnus yn llawer mwy effeithiol na'r rhai nad ydynt. A yw'r athrawon sy'n gweithio yn y rhaglen ddawnus neu'n addysgu'r plant dawnus yn cael cymeradwyaethau dawnus? A oes gan yr ysgol sesiynau mewn swydd rheolaidd am blant dawnus?

9. Cydran Arweiniad

Mae plant dawnus yn aml yn teimlo'nysig neu'n "wahanol." Weithiau nid ydynt yn teimlo eu bod yn ffitio'n gymdeithasol â'r plant eraill. Gallant hefyd fod yn sensitif iawn a chael amser anoddach na phlant eraill sy'n delio â straen yr ysgol o ddydd i ddydd neu'n tyfu i fyny. Gall yr arweiniad fod yn ganllawiau unigol neu grŵp.

10. Anrhydeddu Talent Academaidd

Rhaid i ysgolion anrhydeddu pob maes talent yn yr un modd ag anrhydedd talent athletau. Er enghraifft, gellir cynnal ralïau pep i academyddion a thalent artistig yn ogystal â chwaraeon. Mae grwpiau o fyfyrwyr yn aml yn cymryd rhan yn yr Olympiad Gwyddoniaeth neu gystadlaethau band lleol a gwladwriaethol, a gellid cynnal gelïau pysgod ar gyfer y rhain. Gellir rhestru neu enwi enwau cyflawnwyr yn yr un modd ag arwyr chwaraeon a restrir.

Po fwyaf o'r meini prawf hyn mae ysgol yn cwrdd, y gorau fydd ar gyfer eich plentyn.