Mae sgorau Bullies, bias a IQ yn gwneud y rhestr hon
Mae'r rhan fwyaf o bobl ifanc yn eu harddegau yn cael trafferth gyda'u hunan-ddelwedd, ond mae pobl ifanc sy'n eu harddegau ag anableddau dysgu yn arbennig o fregus. Maent yn ymwybodol bod ganddynt fwy o anhawster dysgu na'u cyfoedion, a all arwain at deimladau o embaras, methiant, hunan-barch isel a phryderon am y dyfodol.
Er y gall pobl ifanc a phobl ifanc osgoi siarad am anableddau dysgu o gwbl, mae llawer o bobl ifanc yn elwa o ddysgu mwy am eu gwahaniaethau. Dyma rai ffeithiau cyflym y dylech chi eu dysgu i'ch plentyn am ei anabledd dysgu .
Mae Teens gydag Anableddau Dysgu yn meddu ar IQ Cyfartalog neu Uwch
Mae'n wir! Cafodd diagnosis o anableddau dysgu rhan fwyaf y bobl ifanc yn eu harddegau ddefnyddio dull anghysondeb cyflawniad dawn. Mae hyn yn golygu bod eu sgorau IQ wedi'u cymharu â sgoriau prawf cyflawniad. Mae'r gwahaniaeth rhwng y sgorau hynny'n helpu i benderfynu a oes anabledd dysgu yn bodoli.
Oherwydd yr ystadegau dan sylw, mae gan y rhan fwyaf o fyfyrwyr anghenion arbennig IQ gyfartalog neu'n uwch i fod yn gymwys ar gyfer y diagnosis. Felly, gallwch fanteisio ar y ffaith eich bod o leiaf mor ddeallus â 68 y cant o'ch cyfoedion, ac o bosibl yn fwy.
Mae plant ag anableddau dysgu yn syml yn prosesu mathau penodol o wybodaeth yn wahanol nag eraill.
Mae pob plentyn yn wahanol - Anableddau Dysgu yn Ddim Gwahaniaethau Dysgu
Mae gan bob myfyriwr wahaniaethau dysgu i ryw raddau. Mae rhai yn dysgu'n well trwy ddarllen nag a wnânt trwy wrando ar ddarlith. Mae eraill yn dysgu gweithio orau gyda phrosiectau ymarferol nag trwy feddwl am syniadau yn eu meddyliau. Mae rhai yn dysgu orau trwy ddarllen, ac mae'n well gan eraill ysgrifennu. Mae'r posibiliadau'n ddiddiwedd.
Mae gan bobl ifanc ag anableddau dysgu gryfderau mewn rhai meysydd a gwendidau mewn eraill, yn union fel pawb arall. Y prif wahaniaeth yw nad yw myfyrwyr ag anableddau dysgu yn addasu i gyfarwyddyd rheolaidd yn yr ystafell ddosbarth cyn gynted ag eraill.
Darperir y mwyafrif o gyfarwyddiadau dosbarth rheolaidd gan ddarlith, gan ddarllen y testun a chymhorthion gweledol. O ganlyniad, mae myfyrwyr sydd angen hyblygrwydd mewn cyfarwyddiadau yn cael eu gadael ar ôl yn y dosbarth traddodiadol.
Myfyrwyr Anghenion Arbennig yn Dysgu ar Gyfraddau Gwahanol
Ydych chi erioed wedi teimlo nad oeddech chi'n deall rhywbeth y dysgodd eich athro / athrawes yn y dosbarth ac yna a oedd y ddealltwriaeth wedi dod i mewn i'ch meddwl yn nes ymlaen? Os felly, gwyddoch y gall dysgu gymryd amser.
Mae angen amser a phrofiad ychwanegol ar rai myfyrwyr gyda syniadau i'w deall. Mae gweithio gydag athro addysg arbennig mewn grwpiau bach yn caniatáu i fyfyrwyr gael mwy o amser i ddysgu na ellir ei ddarparu mewn ystafell ddosbarth reolaidd. Mae angen cyfarwyddyd ar fyfyrwyr ag anableddau dysgu sy'n darparu:
- Amser i wrando ar syniadau a gyflwynir mewn cyflymder naturiol iddynt;
- Amser i feddwl am syniadau ac ymarfer;
- Cyfleoedd i weithio mewn grwpiau, ac amser ychwanegol i weithio ar eich pen eich hun os oes angen; a
- Amser i adolygu'n aml cyn symud ymlaen at ddeunydd arall.
Myfyrwyr Anghenion Arbennig yn Dysgu Gorau gyda Mathau gwahanol o ddeunyddiau
Darlith athrawon traddodiadol, defnyddio byrddau du, taflunwyr uwchben, a thaflenni. Mae ymchwilwyr yn canfod, fodd bynnag, nad yw'r dulliau hyn yn diwallu anghenion pob myfyriwr. Mae hyd yn oed myfyrwyr heb anableddau yn cael trafferth mewn ystafelloedd dosbarth traddodiadol.
Mae myfyrwyr sydd ag anableddau dysgu yn debyg i bawb arall. Mae arnyn nhw angen amrywiaeth o ddeunyddiau dysgu ac offer megis prosiectau ymarferol, arbrofion yn seiliedig ar brofiadau byd go iawn ac enghreifftiau rhesymegol i gysylltu dysgu newydd at syniadau y maent eisoes yn eu deall.
Mae arnyn nhw hefyd angen deunyddiau gweledol ystyrlon - nid dim ond taflenni, offer dysgu multisensory , a dulliau profi hyblyg sy'n caniatáu i fyfyrwyr ddangos yr hyn y maent wedi'i ddysgu mewn ffyrdd sy'n teimlo'n gyfforddus iddyn nhw.
Mae'r rhan fwyaf o bobl yn poeni amdanyn nhw eu hunain, nid eich anabledd dysgu
Mae'r mwyafrif o fyfyrwyr anghenion arbennig yn poeni am yr hyn y mae eraill yn ei feddwl amdanynt, ond mae'r bobl ifanc yn eu harddegau ar gyfartaledd yn rhy brysur yn meddwl amdano'i hun i feddwl am eich anabledd dysgu.
Mae'n wir. Gwnewch yr arbrawf bach hwn. Yn ystod eich newid dosbarth nesaf yn yr ysgol, edrychwch o gwmpas yr holl blant yn y neuadd. Meddyliwch am faint o fyfyrwyr nad ydych chi'n ei wybod neu nad ydych erioed wedi'u sylwi o'r blaen.
Efallai y byddwch hefyd yn gweld myfyrwyr y gwyddoch fod gennych amser anoddach yn academaidd nag a wnewch, yn ddig gyda rhywun arall neu fwy yn hongian ar eu bywydau cymdeithasol neu gariad nag unrhyw beth arall.
Yna, mae'r myfyrwyr sydd mewn trafferthion cyfreithiol ac mae ganddynt broblemau ymddygiad mawr.
Mae'r holl fyfyrwyr hyn yn poeni mwy am eu problemau eu hunain na gyda'ch un chi.
Mae angen Cyfarwyddyd Gwahaniaethol ar Fyfyrwyr ag Anableddau Dysgu
Fel y gwelwch, mae angen i bob myfyriwr amrywiaeth yn eu deunyddiau dysgu ac amser ychwanegol i brosesu gwybodaeth. Maent hefyd angen i athrawon fod yn fwy ymatebol i'w arddulliau dysgu unigol. Mewn addysg arbennig, gelwir hyn yn gyfarwyddyd gwahaniaethol .
Mae'n fwy tebygol y bydd angen i fyfyrwyr sydd ag anableddau dysgu gyfarwyddyd gwahaniaethol ac mae angen i athrawon addasu deunyddiau cyfarwyddyd i ddiwallu eu hanghenion. Byddai'r holl blant yn elwa o hyn, ond nid yw ysgolion yn cael eu hariannu na'u cyfarparu i ddarparu pawb i bawb.
O ganlyniad, dim ond i'r myfyrwyr sydd ei angen fwyaf y mae'r cyfarwyddyd hyblyg yn cael ei ddarparu. Yn y bôn, dyna pam mae proses i ddiagnosio a datblygu CAUau ar gyfer myfyrwyr anghenion arbennig.
Kids Who Matter Do not Care - Plant sy'n Gofalu Ddim yn Mater
Ni fydd ffrindiau go iawn yn gofalu bod gennych anabledd. Yn lle hynny, byddant yn gofalu amdanoch chi a'ch parchu. Bydd rhai pobl ifanc yn eu harddegau ac oedolion yn rhagfarnu yn erbyn eich anabledd. Dyma eu diffyg cymeriad.
Gall diffygion cymeriad ddatblygu oherwydd anawsterau yn y cartref, diwylliant teulu, profiadau plentyndod negyddol a diffyg cydwybod. Yn fwyaf tebygol, ni allwch newid hyn; mae'n rhaid i newid ddod o fewn y person hwnnw. Ymhlith y pethau cadarnhaol y gallwch chi eu gwneud i amddiffyn eich hun rhag pobl negyddol mae:
- Adnabod eu diffyg cymeriad am yr hyn ydyw a dim mwy.
- Mae'n gwybod nad oes fawr ddim i'w wneud gyda chi.
- Cydnabod y bydd ganddynt lawer o brofiadau gwael mewn bywyd oherwydd eu hymddygiad a'u hagweddau.
- Osgoi nhw.
- Datblygu'ch cylch ffrindiau eich hun .
Rhai Myfyrwyr Bwli Teens gydag Anableddau Dysgu
Bydd rhai myfyrwyr yn ceisio eich bwlio chi . Fel pobl â diffygion cymeriad, mae gan fwlis â phroblemau difrifol personol sydd heb fawr ddim i'w wneud â chi a'ch anabledd. Bydd cychod yn cymryd pob cyfle y gallant ddod o hyd i ddewis ar eraill. Gall bwlio fod yn broblem ddifrifol.
Os ydych chi'n cael eich dewis, siaradwch â'ch rhieni, cynghorydd ysgol, athro neu oedolion cefnogol eraill. Os ydych chi'n cael trafferth cael rhywun i wrando, peidiwch â chael eich anwybyddu.
Cadwch siarad ag oedolion nes i chi ddod o hyd i rywun a fydd yn gwrando. Os ydych chi'n teimlo eich bod mewn perygl, a na fydd neb yn gwrando, ffoniwch yr heddlu.