Mae gan ieuenctid dawnus heriau cymdeithasol ac academaidd unigryw
Fel plant anghenion arbennig eraill, mae myfyrwyr dawnus angen llety arbenigol yn yr ysgol. Mae ganddynt anghenion na ellir eu diwallu trwy strategaethau sy'n berthnasol i boblogaeth brif ffrwd y myfyrwyr. Am y rheswm hwn, mae llawer yn datgan nawr yn categoreiddio eu rhaglenni dawn fel addysg arbennig.
Nid yw plant dawnus yn well na phlant eraill; maent yn syml yn wahanol ag anghenion gwahanol.
Bydd rhaglen ddawnus dda yn diwallu'r anghenion hynny. Ond beth sy'n digwydd os na fodlonir yr anghenion hynny?
Problemau Academaidd
Yn ddelfrydol, bydd yr holl blant yn cael eu herio'n briodol. Ni fydd y gwaith y maent yn ei gael yn rhy anodd nac yn rhy hawdd. Os yw'n rhy anodd, bydd y plant yn rhoi'r gorau iddi. Os yw'n rhy hawdd, bydd y plant yn rhoi'r gorau iddi. Yn yr achos cyntaf, byddant yn rhoi'r gorau iddi oherwydd y straen; yn yr ail, oherwydd diflastod.
Y lefel hon o waith yw'r hyn a elwir Lev Vygotsky fel "parth datblygiad agosol". Os yw plant yn cael gwaith sy'n rhy galed, nid ydynt yn teimlo bod y nod yn hygyrch. Os byddant yn cael gwaith sy'n rhy hawdd, byddant yn ei chael hi'n anodd canolbwyntio ac ni fyddant yn gallu cyrraedd yr hyn y mae Mihály Csíkszentmihályi yn galw "llif." (Yn ddiddorol, mae'r damcaniaethau hyn yn berthnasol i oedolion yn ogystal â phlant.)
Ar gyfer y rhan fwyaf o blant dawnus, nid yw cael gwaith sy'n rhy galed fel arfer yn broblem, o leiaf nid yn yr ysgol yn y lle cyntaf. Efallai y byddant yn hwylio trwy'r ysgol yn cael A yn syth , ond ar ryw adeg, naill ai yn yr ysgol uwchradd, coleg neu fywyd, efallai y byddant yn dod ar draws gwaith nad yw'n dod yn hawdd iddyn nhw, ac efallai na fyddant yn gallu bodloni'r her y mae'r gwaith yn ei gyflwyno.
Gall plant iau, nad oes ganddynt y geiriau i esbonio'r broblem, ddweud bod y gwaith yn rhy anodd. Fodd bynnag, beth y gallent ei olygu yw ei bod hi'n rhy anodd canolbwyntio ar y gwaith a'i wneud. Nid ydynt yn golygu nad ydynt yn gallu gwneud y gwaith. Gall plant dawnus nad ydynt yn cael gwaith heriol yn yr ysgol ddod i ben yn tangyflawni .
Mae'n haws i chi roi'r gorau iddi na mynd i'r afael â'r diwrnod diflastod diflastod yn y dydd a dydd. Gallai'r plant hyn, yn ogystal, ei chael hi'n anodd cwrdd â'r heriau yn ddiweddarach mewn bywyd sy'n arwain at lwyddiant.
Problemau Cymdeithasol
Mae gennym system ysgol sy'n gwahanu plant yn ôl oedran ac rydym yn disgwyl i bob plentyn ymddwyn yn yr un modd yn yr un modd ym mhob oed. Er enghraifft, nid yw'r disgwyliadau cymdeithasol o garcharorion yr un fath â disgwyliadau cymdeithasol trydydd graddwyr. Fodd bynnag, gall plant dawnus fod mor gymdeithasol ag y maent yn academaidd. Nid yw hynny'n wir bob tro ond mae'n bosibl. Hyd yn oed os nad ydynt yn llawer mwy datblygedig yn gymdeithasol na'u cymheiriaid oedran, gall lleoliad academaidd amhriodol eu gwneud yn ymddangos bod ganddynt broblemau cymdeithasol ac ymddygiadol.
Gall y problemau hynny gael eu hachosi gan ddiflastod , ond gallant hefyd gael eu hachosi gan ddiffyg cyfoedion deallusol a chymdeithasol. Dychmygwch pa mor rhwystredig fyddai gwario tua thas awr bob dydd yn cyflawni tasgau i ddysgu'r hyn rydych chi'n ei wybod yn barod, a chael unrhyw un a rannodd eich diddordebau neu a allai ddeall yr hyn yr oeddech yn sôn amdano. Gall rhoi gwaith priodol heriol i blant a chaniatáu iddynt ryngweithio â chyfoedion cymdeithasol a deallusol atal neu ddatrys llawer o broblemau cymdeithasol.
Problemau Emosiynol
Gall lleoliad academaidd amhriodol arwain at broblemau emosiynol hefyd. Pan nad yw plant dawnus yn cael eu herio yn academaidd ac nad ydynt yn gallu treulio amser gyda phlant eraill fel nhw, efallai y byddant yn dechrau teimlo fel pe bai rhywbeth o'i le arnynt. Pam mae pawb arall yn cael trafferth gyda'r problemau mathemategol hynny? Pam na all y plant eraill ddarllen eisoes? Pam nad yw'r plant eraill eisiau treulio drwy'r dydd yn dysgu am blanedau a thyllau du? Pam mae'r plant hynny yn dweud pethau cymedrol o'r fath? Mae'r atebion i'r holl gwestiynau hynny yn eithaf amlwg i oedolion, ond nid i'r plentyn ifanc dawnus.
Mae hyd yn oed yn bosib i blentyn rhyfeddol hyfryd ddod yn isel, felly os nad yw'ch plentyn yn cael ei herio yn yr ysgol, rydych am edrych ar arwyddion iselder.
Gall plant ymddangos yn ddig, ond gall dicter fod yn arwydd o iselder mewn plant ifanc. Gall plant hefyd deimlo eu bod yn cael eu dal yn eu sefyllfa ac yn teimlo fel pe bai'n marw yw'r unig ffordd i ffwrdd. Os yw'ch plentyn yn dweud wrthych ei fod am farw, peidiwch â phoeni ar unwaith. Gallai fod yn ffordd o ddweud wrthych pa mor rhwystredig a di-waith y mae'n teimlo. Fodd bynnag, ni ddylai dymuniadau iselder a marwolaeth byth gael eu cymryd yn ysgafn, ni waeth pa mor ifanc yw'r plentyn.
Sut i Helpu Plant Dawnus Llwyddo
Nid yw'r mwyafrif o blant dawnus yn mynd i'r afael â'r holl broblemau hyn. Ni fydd rhai yn dod ar draws unrhyw un ohonynt, er nad ydynt yn cael y llety sydd eu hangen arnynt. Mae plant dawnus yn unigolion, gyda phersonoliaethau a thymheredd gwahanol. Mae plant sy'n sensitif yn emosiynol yn fwy tebygol o gael eu heffeithio, ond nid yw hynny'n wir yn beth siŵr.
Gweithiwch i ddeall dymuniad eich plentyn, a gwneud popeth a allwch i sicrhau bod anghenion eich plentyn yn cael eu diwallu yn yr ysgol. Pan nad yw hynny'n bosibl, efallai y byddwch yn ystyried cartrefi'ch plentyn . Os nad yw cartrefi yn opsiwn da, yna ceisiwch fod eich plentyn yn cymryd rhan mewn gweithgareddau allgyrsiol a fydd yn rhoi peth her a chyfleoedd deallusol iddo dreulio amser gyda phlant dawnus eraill.