Cynghorion ar gyfer Siarad â'ch Athro Plentyn Dawnus

Mae cynadleddau rhieni-athro yn ffordd wych o ddod i adnabod athro eich plentyn a rhoi gwybod iddo / iddi hi am rywbeth amdanoch chi a'ch pryderon. Er y gall cynadleddau rhiant-athro ysgol a thai agored eich galluogi i ddysgu am bolisïau a phersonoliaeth athro, maent fel arfer yn rhy fyr i ganiatáu trafodaeth fanwl o broblemau neu anghenion plentyn. Ffordd well o drafod eich plentyn yw sefydlu cynhadledd breifat. Dyma rai awgrymiadau ar gyfer trafodaeth lwyddiannus.

1 -

Gwnewch Restr o Bryderon

Mae rhestr o bryderon yn ffordd dda o ddechrau paratoi ar gyfer cyfarfod gyda'r athro. Os ydych chi'n poeni am waith cartref, ysgrifennwch hynny. Os ydych chi'n poeni am ymddygiad, ysgrifennwch hynny. Nid yw'n angenrheidiol nac yn ddymunol ysgrifennu pob pryder a allai fod gennych. Yn hytrach, ffocysu ar un neu ddau o'r materion pwysicaf. Gall ceisio ymdrin â phob un mater mewn un cyfarfod fod yn wrthgynhyrchiol.

2 -

Siaradwch â'ch Plentyn Gadewch i'ch plentyn wybod eich bod yn bwriadu siarad â'r athro / athrawes. Y siawns yw eich bod chi eisoes yn ymwybodol o deimladau eich plentyn ar y materion yr hoffech eu trafod, ond gallai fod ganddo rywbeth i'w ychwanegu. Yn ogystal, mae'n dda gwrando ar safbwynt eich plentyn a barn yr athro. Weithiau mae plentyn yn camddehongli sefyllfa, ac weithiau mae athro ddim yn ymwybodol o deimladau plentyn. Sicrhewch fod eich plentyn yn gwybod eich bod yn mynd i geisio datrys problemau; nid ydych chi'n mynd i gwyno yn unig.

3 -

Rhoi Gwaith Portffolio Gwaith Eich Plentyn Gyda'n Gilydd

Os ydych chi wedi bod yn cadw portffolio o waith eich plentyn, edrychwch arno am enghreifftiau o waith a allai gefnogi'r hyn yr ydych am i'r athro wybod am eich mab neu'ch merch. Er enghraifft, rydych chi'n pryderu bod y gwaith cartref yn rhy hawdd, darganfyddwch samplau o waith ar lefel debyg y bu'ch plentyn wedi'i wneud y flwyddyn flaenorol (neu ddau) neu waith cyfredol sy'n fwy datblygedig. Nid yw llawer o blant, yn enwedig y rhai sy'n pleidleisio athro, bob amser yn datgelu eu galluoedd gwirioneddol, felly efallai na fydd yr athro'n ymwybodol ohonynt.

4 -

Sefydlu Apwyntiad

Mae'ch pryderon am eich plentyn yn bwysig, felly mae'n debyg y byddwch am eu trafod cyn gynted ag y bo modd. Fodd bynnag, mae gennych well siawns o ddatrys unrhyw faterion yn llwyddiannus os byddwch chi'n gwneud apwyntiad gyda'r athro. Mae nifer o fanteision i wneud apwyntiad:

• Mae gennych chi a'r athro amser i baratoi
• Rydych yn llai tebyg i ddal yr athro mewn man drwg
• Mae'n dangos parch ac yn cael eich cychwyn ar y droed dde

5 -

Cadw Agwedd Gadarnhaol Mae agwedd gadarnhaol yn bwysig cyn, yn ystod, ac ar ôl cynhadledd gyda'r athro. Gall plant ddewis agweddau negyddol ac os yw plentyn o'r farn bod y rhiant yn anghymeradwyo athro neu'n peidio â pharchu athro, bydd y plentyn yn meddwl bod agwedd o'r fath yn dderbyniol, a fydd yn gwneud unrhyw broblemau sy'n bodoli eisoes yn waeth ac yn anos i'w datrys. Gadewch eich dicter yn y cartref gan y gall eich gwneud yn edrych yn afresymol ac yn achosi i'r athro fod yn amddiffynnol, ac ni fydd y naill na'r llall yn helpu eich plentyn.

6 -

Osgoi'r geiriau "Wedi diflasu" a "Rhyfeddol"

Ychydig iawn o bethau sy'n gallu ofid athro yn fwy na dweud wrthi fod eich plentyn yn diflasu yn ei dosbarth. Nid yw'r mwyafrif o athrawon yn bwrpasol i greu gwersi diddorol; maent fel arfer yn gweithio'n galed i greu gwersi a fydd yn hwyl a diddorol. Mae'r gair "dawnus" yn gwneud i rai athrawon deimlo eu bod yn siarad gydag un rhiant mwy prysur. Yn hytrach, siaradwch am arddulliau dysgu. Gallwch nodi, er enghraifft, bod eich plentyn yn dysgu orau wrth roi gwaith heriol.

7 -

Cadwch y Ffocws ar Eich Plentyn

Mae gan athrawon fwy nag un plentyn i boeni amdano ac felly gallant ymateb i'ch pryderon trwy nodi pa blant eraill sydd eu hangen. Gallwch ddweud, er eich bod yn gwerthfawrogi eu pryder am yr holl blant, yr ydych yno i drafod eich plentyn. Er enghraifft, gall athro / athrawes ddweud na fyddai'n deg i'r plant eraill roi gwaith arbennig i'ch plentyn. Gadewch iddi wybod eich bod yn gwerthfawrogi'r ffaith ei bod hi'n poeni am y plant eraill, ond eich pryder yw beth sy'n deg i'ch plentyn.

8 -

Gofynnwch am Eglurhad

Mae'r rhan fwyaf o athrawon wedi'u hyfforddi i ganolbwyntio ar ddiffygion - academaidd, emosiynol a chymdeithasol. O ganlyniad, gall athro / athrawes nodi lle mae hi'n meddwl bod angen gwella'ch plentyn. Er enghraifft, efallai y bydd hi'n dweud wrthych fod eich plentyn yn rhy anaeddfed i drin gwaith mwy heriol. Gofynnwch beth sy'n ei gwneud hi'n meddwl bod eich plentyn yn anaeddfed a gofyn am enghreifftiau o'r ymddygiad anaeddfed . Gofynnwch hefyd a yw plant eraill yn ymddwyn mewn ffyrdd tebyg. Efallai bod ymddygiad yn weddol nodweddiadol ar gyfer y grŵp oedran hwnnw.

9 -

Datblygu Cynllun Gweithredu Gweithiwch gyda'r athro i ddatblygu camau penodol y byddwch yn eu cymryd i helpu i ddatrys y broblem. Ychydig iawn o faterion ysgol y gellir eu trin yn yr ysgol yn unig. Er enghraifft, os nad yw'ch plentyn yn troi yn ei waith cartref a'ch bod yn gofyn iddo gael gwaith mwy heriol, efallai y byddwch chi'n cytuno i osod amser penodol ar gyfer gwaith cartref a chytuno i'w wirio tra bydd yr athro / athrawes yn cytuno i geisio rhoi iddo fwy datblygedig iddo gweithio.

10 -

Anfonwch Diolch Nodyn O fewn diwrnod neu ddau ar ôl y cyfarfod, anfonwch nodyn i'r athro / athrawes yn diolch iddi am gyfarfod â chi. Rhestrwch y camau y cytunodd chi a'r athro / athrawes eu cymryd i fynd i'r afael â'ch pryderon. Mae'r nodyn hwn yn gwasanaethu nid yn unig fel diolch, ond hefyd fel ffordd i amlinellu'ch dealltwriaeth o'r camau y byddwch yn eu cymryd neu unrhyw ganlyniad arall i'r cyfarfod. Os oes unrhyw gamddealltwriaeth, gellir eu datrys cyn iddynt achosi problemau.