Mae geiriau llafar ac ysgrifenedig yn allweddol i lwyddiant mewn sawl sefyllfa
Cudd-wybodaeth lafar yw'r gallu i ddadansoddi gwybodaeth a datrys problemau gan ddefnyddio rhesymeg ar sail iaith. Gall rhesymu ar sail iaith gynnwys darllen neu wrando ar eiriau, sgwrsio, ysgrifennu, neu hyd yn oed feddwl. O ddysgu yn y dosbarth i gyfathrebu cymdeithasol i negeseuon testun ac e-bost, mae ein byd modern wedi'i adeiladu o amgylch gwrando neu ddarllen geiriau am ystyr a mynegi gwybodaeth trwy iaith lafar.
Beth yw Tasgau Llafar?
Tasgau llafar yw'r gwaith a wnawn trwy gysylltu â, trin neu ddefnyddio geiriau. Gall tasgau llafar gynnwys syniadau concrid neu haniaethol . Gallant hefyd gynnwys rhesymu mewn iaith wedi'i fewnoli fel arall a elwir yn hunan-sgwrs. Mae tasgau llafar yn cynnwys sgiliau megis:
- Gwrando ar a gofio gwybodaeth lafar;
- Deall ystyr gwybodaeth ysgrifenedig neu lafar;
- Datrys problemau iaith sy'n seiliedig ar lenyddiaeth, rhesymegol neu gymdeithasol;
- Deall y berthynas rhwng cysyniadau iaith a chyfathrebu neu gymariaethau iaith sy'n perfformio; a
- Y gallu i berfformio dadansoddiad cymhleth yn seiliedig ar iaith.
Pam Mae'n Bwysig
Mae addysg plentyndod cynnar yn aml yn cael ei hadeiladu o ran rhesymu heb fod yn lafar oherwydd mae plant ifanc iawn yn datblygu sgiliau iaith a lleferydd ar wahanol gyfraddau. Gall cyn-gynghorwyr dreulio'r rhan fwyaf o'u horiau ysgol ar weithgareddau fel peintio bysedd, canu, symud, chwarae awyr agored a chrefftau - pob gweithgaredd y gellir ei gwblhau heb ychydig o gyfarwyddiadau geiriol neu ymateb llafar.
Unwaith y bydd plant yn yr ysgol, fodd bynnag, mae deallusrwydd llafar yn dod yn fwyfwy pwysig. Gofynnir i hyd yn oed plant meithrin a graddwyr cyntaf wrando arnynt a dilyn cyfarwyddiadau llafar ("rhowch ar eich siacedi a lliniaru ar y drws"). Efallai na fydd y plentyn sy'n gwrando ac yn deall dim ond cyfran o'r cyfarwyddiadau yn gallu cadw i fyny gyda gweddill y grŵp.
Ar yr un pryd, gofynnir i blant ateb cwestiynau ar lafar ("pa blanhigyn sy'n talaf?"), Ac maent yn dechrau defnyddio iaith ysgrifenedig (neu o leiaf yn pennu).
Mae rhesymu llafar yn dod yn fwyfwy pwysig mewn gwaith ysgol wrth i blant dyfu'n hŷn a gwneud mwy o ddefnydd o lyfrau, fideos, a sgwrs yn y dosbarth. Erbyn i'r plentyn gyrraedd yr ysgol ganol a'r ysgol uwchradd, mae angen lefel uchel o wybodaeth lafar ar y mwyafrif helaeth o waith ysgol. Roedd angen sgiliau rhesymu geiriol ar ddarllen a thasgau celf iaith. Mae hyd yn oed y cyrsiau mwy haniaethol megis mathemateg a ffiseg yn gofyn am sgiliau rhesymu geiriol, gan fod y cysyniadau naill ai'n cael eu cyflwyno ar lafar gan yr athro neu eu cyflwyno mewn ffurf ysgrifenedig mewn gwerslyfr.
Yn y coleg ac yn y gweithle, mae deallusrwydd llafar yn ganolog i gyfarwyddyd a hyfforddiant. Mae'n waith prin nad yw'n cynnwys rhyw fath o drwyddedu neu arholiad iaith, ac mae'r rhan fwyaf o swyddi yn cynnwys o leiaf rywfaint o gyfarwyddyd ar lafar.
Sut mae Cudd-wybodaeth Ar lafar yn cael ei fesur
Fel rheol, asesir rhesymu llafar mewn asesiad deallusol llawn o IQ. Gall gwerthuso geiriau sylfaenol hefyd gael ei werthuso trwy brofion gwybodaeth byr ac asesu iaith. Efallai y bydd asesiadau arsylwi ac asesiadau un-i-un hefyd yn cael eu cynnal.
Adfer ac Esboniadau ar gyfer Datblygu Araf mewn Rhesymu Ar lafar
Pan fo rhesymu geiriol yn araf i'w ddatblygu, gall adfer gynnwys therapi lleferydd, cymorth darllen, a rhaglenni celfyddyd iaith arbenigol. Mae'n bwysig cofio nad yw deallusrwydd llafar yn union yr un fath ag IQ.
Mae hefyd yn bwysig nodi y gall unigolyn gael anawsterau gydag iaith lafar o ganlyniad i lawer o anhwylderau nad ydynt yn gysylltiedig â chudd-wybodaeth. Mae'r enghreifftiau'n cynnwys heriau clyw, awtistiaeth, ac anhwylder diffyg sylw. Pan fydd hyn yn wir, mae'n aml yn ddefnyddiol defnyddio offer printiedig neu weledol i gefnogi llwyddiant academaidd a chynhwysiant.