Os yw'ch plentyn wedi bod yn cael trafferth yn yr ysgol, efallai y byddwch chi'n meddwl beth allwch chi ei wneud i'w cefnogi i ddychwelyd ar y trywydd iawn. Os ydych chi wedi bod yn archwilio gwahanol opsiynau ar gyfer dysgwyr sy'n anodd, efallai y bydd CAU neu Wasanaethau Addysg Arbennig wedi dod i ben. Ond sut ydych chi'n gwybod pryd y CAU yw'r peth iawn i ofyn am helpu'ch plentyn yn yr ysgol?
Os yw'ch plentyn yn cael trafferth neu'n tanberfformio yn yr ysgol, yna mae'n bwysig eich bod yn ymyrryd yn gynnar i gadw problemau rhag pêl eira yn rhywbeth mwy.
Mae blynyddoedd ysgol yn mynd yn gyflym, a gall plentyn syrthio'n ôl mewn ychydig wythnosau heb y gefnogaeth gywir.
Er mwyn deall pryd i ofyn am CAU, mae'n bwysig deall beth yw CAU a phwy all gael un. Yna gallwch chi benderfynu a yw'n bryd gofyn am CAU neu roi cynnig ar ddewis arall ar gyfer cymorth.
Beth yw IEP (Cynllun Addysg Unigol)?
Mae IEP yn acronym yn sefyll ar gyfer Cynllun Addysg Unigol. Mae'n derm technegol ar gyfer dogfen gyfreithiol sy'n manylu ar anghenion a nodau dysgu personol ar gyfer plentyn ag anabledd fel y'i diffinnir yn ôl y gyfraith, pan fydd y plentyn yn mynychu sefydliad addysgol gradd k-12 sy'n derbyn cyllid cyhoeddus.
Mae angen IEUau dan y Ddeddf Addysg Unigol ag Anableddau (IDEA) ar gyfer pob plentyn sy'n derbyn gwasanaethau addysg arbennig. Er mwyn i blentyn neu deulu gael CAU, mae'n rhaid iddynt gael un o dri ar ddeg o anableddau a restrir yn yr IDEA, a chawsant eu gwerthuso a'u nodi fel rhai sydd angen llety arbennig er mwyn dysgu cwricwlwm cyffredinol yr ysgol.
Nid yw cael un o'r tri ar ddeg o anableddau a restrir yn unig yn gymwys i'ch plentyn ar gyfer CAU. Rhaid i'r anabledd achosi ymyrraeth arwyddocaol â gallu eich plentyn i ddysgu'r cwricwlwm safonol. Defnyddir pum ffactor i werthuso sut mae anabledd a dysgu plentyn yn cael effaith. Mae'r pum ffactor o effaith yn cynnwys:
- problemau ymddygiad
- gallu cyfyngedig i siarad Saesneg
- nam ar y golwg
- gwrandawiad neu nam cyfathrebu
- ac angen am dechnoleg neu wasanaethau cynorthwyol.
Mewn geiriau eraill, mae CAUau ar gyfer plant sydd ag anabledd sy'n effeithio ar eu dysgu. Ni all y plant hyn gadw at y gofynion dysgu dosbarth yn rheolaidd heb gael rhyw fath o gymorth ychwanegol - neu hyd yn oed newid i'r cwricwlwm. Y CAU yw'r ddogfen sy'n nodi cynllun dysgu sy'n cael ei gynllunio i anghenion dysgu'r plentyn.
Sut mae Plant yn Cael CAU?
Gwneir cais am wasanaethau Ed Arbennig, neu CAU, yn yr ysgol. Mae hyn yn arwain at werthuso'r plentyn. Gallai'r gwerthusiad gynnwys sylwadau gan athrawon, rhieni, cynghorwyr ysgol, a hyd yn oed meddyg eich plentyn neu weithwyr proffesiynol eraill. Os yw'ch plentyn wedi bod yn mynychu'r ysgol ers ychydig flynyddoedd, yna gellir adolygu gwaith a pherfformiad yr ysgol hefyd.
Bydd yr wybodaeth hon yn cael ei gyfuno a'i gynnwys mewn "penderfyniad cymhwyster." Y cam hwn yw lle mae'r wybodaeth am y plentyn yn cael ei adolygu i weld a oes angen llety arbennig ar eich plentyn er mwyn dysgu'r cwricwlwm rheolaidd.
Pam Weithiau Nid yw Pobl yn Hysbysu Anabledd Fel Gofyniad ar gyfer CAU
Os ydych chi wedi darllen hyn ymhell ac yn meddwl pam mai dyma'r tro cyntaf i chi ddarllen y CAUau hynny ar gyfer plant ag anableddau, gwyddoch nad chi yw'r person cyntaf nad oedd yn ymwybodol o'r cysylltiad.
Fy marn fy hun yw bod y camddealltwriaeth ynghylch yr hyn y mae CAU a phwy a all gael un mewn gwirionedd yn dod o weinyddwyr ysgolion sy'n ystyrlon iawn. Mewn ymdrech i gadw unrhyw stigmasau ynghylch anableddau dysgu rhag datblygu neu barhaus gweinyddwyr, gall ateb cwestiynau am CAUau ac anableddau gydag atebion aneglur.
Yn hytrach na datgan yn ddi-dor bod CAUau ar gyfer plant oedran ag anableddau, mae gweinyddwyr yn rhoi esboniadau fel "IEPau ar gyfer myfyrwyr sy'n cael trafferth sydd angen ychydig o help ychwanegol." Mae'r ymateb yn ei gwneud hi'n swnio fel CAU yn ymyriad addysgol syml - nad ydyw.
Mae hyn yn arwain at rieni plant y mae eu plentyn sy'n cael mater byr, dros dro yn cyd-fynd â gwaith ysgol i ofyn am CAU.
Pwy all ofyn am IEP?
Dylai rhieni hefyd fod yn ymwybodol y gall unrhyw bersonél rhiant neu ysgol ofyn i gael eu gwerthuso plentyn ar gyfer addysg Arbennig. Os oes gan eich plentyn unrhyw bosibilrwydd go iawn o gael anabledd sy'n achosi trafferth i'w gwaith ysgol, yna dylech chi gael eich plentyn wedi'i arfarnu. Os nad oes gennych unrhyw reswm dros amau anabledd, ni fydd gofyn am CAU yn helpu, a gall hyd yn oed ymestyn y cymorth cywir i'ch plentyn sy'n ei chael hi'n anodd.
Mae gwerthusiadau Addysg Arbennig yn manteisio ar adnoddau'r ysgol. Mae gwerthuso'n gofyn am amser i weinyddu profion i'ch plentyn, casglu gwybodaeth gan athrawon, arsylwi eich plentyn yn yr ystafell ddosbarth, a chael cyfarfodydd gyda rhieni dros y canfyddiadau. Os nad oes gan eich plentyn anabledd, yna gall y broses gyfan fod yn wastraff anferth o amser yr ysgol, ac yn rhwystredig i ddod o hyd i ateb sy'n gweithio i'r broblem.
Sut allwch chi ddweud a yw anabledd ysgol yn achosi problemau eich plentyn ? Weithiau nid yw'n amlwg yn y lle cyntaf. Efallai y bydd plant yn mynd i raddau helaeth i gwmpasu eu hanabledd cyn i unrhyw un arall ddarganfod eu bod yn wahanol. Dyma rai meddyliau i'w hystyried cyn gofyn am CAU neu werthusiad ar gyfer anabledd:
Mae'r Athro eisoes wedi trio Strategaethau Eraill
Mae athrawon sy'n sylwi bod myfyriwr yn cael trafferth cadw i fyny â llwyth gwaith neu ddysgu deunydd yn ceisio amrywiaeth o "ymyriadau" gwahanol i helpu'r plentyn hwnnw. Gallai hyn fod yn rhoi amser ychwanegol i'r plentyn gwblhau aseiniadau, paratoi'r myfyriwr â chyfoed sy'n llwyddo, gan addasu neu leihau'r baich gwaith dros dro, ac unrhyw beth arall y gall yr athro ei wneud, byddai hynny'n ymddangos yn helpu'r plentyn sy'n ei chael hi'n anodd. Os ydych chi'n gwybod bod yr athro wedi rhoi cynnig ar ymyriadau gwahanol ac nad oes unrhyw beth i'w weld, gallai hynny fod yn arwydd o anabledd sylfaenol.
Os oeddech yn pryderu na fyddai eich plentyn yn gallu cael help heb CAU, gobeithio y helpodd y paragraff diwethaf i ddatrys y pryder hwnnw. Mae yna nifer o strategaethau gwahanol y gall athrawon eu cynnig nad oes angen cael CAU arnynt. Dyma reswm arall pam ei bod yn ddoeth cysylltu ag athrawon eich plentyn os ydych chi'n poeni am berfformiad ysgol eich plentyn.
Nid yw'r Problem yn Really Newydd
Efallai bod eich plentyn bob amser wedi cael trafferth darllen neu fathemateg . Efallai eu bod bob amser wedi cael problemau wrth gwblhau aseiniadau neu aros ar dasg, ac mae wedi bod yn gwaethygu wrth i'r blynyddoedd fynd heibio ac mae'r gwaith graddfa yn dod yn fwy anodd.
Weithiau mae anableddau'n dod yn fwy amlwg pan fydd gwaith yr ysgol yn cynyddu mewn anhawster mewn lefelau uwch. Os gallwch edrych yn ôl a gweld bod eich plentyn wedi dod o hyd i dasg neu bwnc penodol yn heriol, ac erbyn hyn mae'n amhosib, mae gennych fwy o reswm i amau anabledd.
Mae un o'r 13 Categori IDEA yn ymddangos i ffitio
Os edrychwch dros y rhestr a disgrifiadau o'r tri chategori ac mae un yn ymddangos yn ffit iawn i'ch plentyn, dylai hynny fod yn ddangosydd clir o anabledd posibl.
Rydych Chi Wedi Gwrthod Pob Achos Arall
Pan fyddwch wedi rhoi cynnig ar bopeth a does ymddangos bod dim yn gweithio, yna efallai bod anabledd yn bosibilrwydd. Ydych chi wedi siarad â'r athro am ymyriadau? Ydych chi wedi ceisio dileu tynnu sylw, gan roi cymorth ychwanegol, neu hyd yn oed yn ceisio ysgogi plentyn na allai weld gwerth gwneud y gwaith? Os ydych chi wir wedi rhoi cynnig ar bopeth arall yna efallai na fydd eich plentyn yn rhwystr, ond na allwch wneud y gwaith.
Os ydych chi'n credu y gallai anabledd fod yn achos heriau ysgol eich plentyn, siaradwch ag athro'ch plentyn am eich pryderon. Gallwch wneud cais ysgrifenedig i'r ysgol ar gyfer gwerthuso addysg arbennig i gychwyn y broses tuag at brofi.
Pa Opsiynau sydd ar gael os ydych chi'n penderfynu peidio â gofyn am CAU?
Os ydych chi'n credu bod anabledd gan eich plentyn ond nad yw'n bodloni'r un o'r tri chategori, yna ceisiwch edrych ar gynllun 504. Mae 504 yn cyfeirio at ddarn o gyfraith ffederal - Adran 504- sy'n diffinio'n fwy eang anabledd. Mae adran 504 yn diffinio anabledd fel nam meddyliol neu gorfforol sy'n cyfyngu ar un neu fwy o weithgareddau bywyd, neu â hanes o nam, neu a ystyrir bod ganddo nam.
Gall y diffiniad eang hwn sy'n cynnwys cael hanes o nam neu ei fod yn cael nam yn cwmpasu plentyn neu deulu nad yw'n bodloni'r safonau IEP mwy llym o anabledd. Er enghraifft, efallai y bydd gan blentyn nifer o ymddygiadau tebyg i awtistiaeth sy'n effeithio ar eu bywydau o ddydd i ddydd, heb gwrdd â'r meini prawf diagnostig llawn o'r sbectrwm awtistiaeth yn ffurfiol.
Os yw'ch plentyn yn cael trafferth ond nad ydych chi'n credu bod gan eich plentyn anabledd, byddech am ddechrau trwy feddwl yn ôl i pan ddechreuodd eich plentyn frwydro yn yr ysgol yn gyntaf. Meddyliwch pa bryd mae'ch plentyn yn ei chael hi'n anodd - a yw gyda math arbennig o aseiniad? amserau penodol o'r dydd? A yw digwyddiadau eraill yn digwydd ar yr un pryd?
Nesaf, trefnwch amser i siarad ag athro'ch plentyn am yr hyn rydych chi'n sylwi arno. Gallwch weithio gydag athro'ch plentyn i ddod o hyd i gynllun i helpu eich plentyn i ddod yn llwyddiannus eto yn yr ysgol.
Yn olaf, byddwch yn barod i adolygu unrhyw gynlluniau rydych chi'n eu creu
Mae'ch plentyn yn tyfu ac yn aeddfedu. efallai y bydd yn rhaid i chi roi cynnig ar fwy nag un strategaeth cyn i chi ddarganfod beth sy'n gweithio. Bydd aros yn barhaus a chefnogol yn eich helpu chi a'ch plentyn i oresgyn heriau.