Beth i'w wneud pan fydd eich plentyn yn cael athro gwael

Mae athrawon gwirioneddol drwg yn brin, ond maent yn bodoli. Mae'n ofynnol bod gan y rhan fwyaf o athrawon heddiw radd coleg a chwblhau interniaeth addysgu myfyrwyr wedi'i mentora cyn bod yn gymwys i addysgu. Mae'r llwybr i fod yn athro proffesiynol wedi'i ardystio yn ddigon heriol i atal y rhan fwyaf o bobl nad ydynt yn perthyn i'r proffesiwn rhag dod yn athro dosbarth yn rheolaidd.

Eto rywsut, weithiau bydd rhywun nad yw'n ffit i fod yn athro yn cael y cymwysterau, a sefyllfa addysgu. Os yw'ch plentyn mewn dosbarth gydag athro gwael, mae'n debyg y byddwch chi'n pryderu am yr hyn y bydd eich plentyn yn ei ddysgu a pha brofiadau fydd ganddynt yn yr ystafell ddosbarth honno.

Efallai y byddwch yn poeni bod blwyddyn ysgol gyfan yn llawer iawn o amser dysgu yn yrfa academaidd eich plentyn. Rydych chi'n deall bod angen i blant wario cysyniadau dysgu dwbl bob blwyddyn ysgol sy'n adeiladu o un radd i'r llall gyda'r safonau trylwyr newydd yn cael eu mabwysiadu ledled y wlad. Er bod eich pryder wedi'i gyfiawnhau, mae'r sefyllfa yn bell o anobeithiol.

Mae nifer o gamau y gallwch eu cymryd i wella'r sefyllfa. Rhan o'r hyn y gallwch chi ei wneud yw darparu'r adborth cywir i'r ysgol. Yr agwedd arall yw gwneud y gorau o'r hyn a roddwyd i chi - sgil bywyd yr ydym i gyd ei angen. Weithiau nid ydym yn cael yr hyn yr ydym ei eisiau.

Dewis y strategaethau gorau i'w cymryd wrth roi rhywbeth nad yw'n bodloni ein disgwyliadau ein paratoi - a'n plant - am broblemau heriol y gallwn ddod ar eu traws yn y dyfodol.

Yn gyntaf, Cael yr Holl Wybodaeth

Fel rheol, mae rhieni sy'n poeni am eu plentyn wedi cael eu rhoi i athro gwael yn gwneud hynny am un o ddau reswm "naill ai bod eich plentyn wedi dod adref o'r ysgol yn dweud wrthych straeon ofnadwy am eu diwrnod, neu os ydych chi wedi clywed straeon ofnadwy gan rieni eraill.

Yn y naill ffordd neu'r llall, mae angen i chi gofio nad ydych yn gweld yn uniongyrchol beth sy'n digwydd yn yr ystafell ddosbarth. Rydych hefyd yn cael safbwynt cyfyngedig o'r hyn sy'n digwydd.

Efallai y bydd eich greddf gyntaf i neidio i mewn a gwneud newidiadau - peidiwch â gwneud hynny. Mae angen i chi roi'r gorau iddi a cheisio deall yr hyn sy'n digwydd cyn i chi wneud unrhyw beth arall. Efallai na fydd y storïau a glywsoch gan eich plentyn neu'ch ffrindiau yn stori gyfan, neu hyd yn oed yn wirioneddol.

Efallai bod eich plentyn wedi camddeall yr hyn yr oedd yr athro / athrawes yn ei ddweud wrthynt, neu gallent fod yn ailadrodd sŵn gwirion sy'n mynd o gwmpas yr ysgol rhwng plant. Efallai na fydd eich ffrindiau nad ydynt yn hoffi'r athro / athrawes wedi bod yn barod i ystyried bod eu plentyn yn achosi problemau yn yr ysgol.

Dechreuwch drwy ofyn ychydig o gwestiynau penagored i'ch plentyn am yr hyn sy'n digwydd yn yr ysgol. Gofynnwch gwestiynau fel "Beth ddigwyddodd heddiw yn yr ysgol?" "Beth ddigwyddodd ar ôl / cyn hynny ddigwyddodd?" Osgoi cwestiynau ie neu ddim, nad ydynt yn disgrifio amgylchiadau. Peidiwch â cheisio dyfalu neu wneud awgrymiadau ynghylch yr hyn a ddigwyddodd, gan y gall y cwestiynau hyn arwain neu ddrysu plant.

Yn y camau cynnar hyn, rydych chi am fod yn ofalus i beidio â dweud unrhyw beth negyddol am yr athro. Mae plant yn sensitif i'w hagweddau rhieni am athrawon ac addysg .

Hyd yn oed os ydych yn anghytuno â'r hyn mae'r athro'n ei wneud, rydych chi am i'ch plentyn wybod y dylent fod yn barchus yn yr ysgol.

Nodi'r Problem - A yw'n Really A Bad Teacher?

Gall addysgu fod yn yrfa hynod werthfawr. Mae hefyd yn straen ac yn gyfyngedig â newid. Gall hyd yn oed athrawon talentog gael diwrnod o ffwrdd neu wneud camgymeriad syml. Mae yna athrawon gwych, athrawon y gallai fod angen eu hannog i wella, ac yna mae'r athrawon gwirioneddol wael. Bydd yr athrawon gwirioneddol wael yn aneffeithiol yn gyson.

Pedwar Math o Athrawon Gwir Gwael:

  1. Athro Diflasol Dyma'r athro sy'n siarad am ychydig ac yna dwylo taflenni gwaith, a dyna'r peth. Er bod athrawon modern yn rhoi darlithoedd a thaflenni gwaith, bydd ganddynt hefyd aseiniadau ymarferol, prosiectau, trafodaethau grwpiau ac ysbrydoli eu myfyrwyr .
  1. Dim Athro Rheoli - Fel mewn dim rheolaeth o'u dosbarth. Mae gan yr athro / athrawes hon ystafell ddosbarth sy'n teimlo fel plaid heb oruchwyliaeth i oedolion, er bod yr athro yno. Mae myfyrwyr yn siarad dros yr athro ac efallai y byddant hyd yn oed yn taflu pethau yn ystod y dosbarth. Bydd rhieni yn clywed storïau gwahanol gan eu plant am yr athro hwn. Efallai y bydd rhai myfyrwyr yn hoffi'r athro hwn, ond ni allant ddweud wrthych am yr hyn y maent i fod i fod yn dysgu yn yr ysgol. Efallai y bydd myfyrwyr eraill yn cwyno bod yr ystafell ddosbarth yn swnllyd, yn anhrefnus, a theimlad o straen neu ormod.
  2. Yr Athro Cymedrig Dyma'r athro sy'n credu bod plant i gyd i fanteisio ar unrhyw ffordd y gallant, drwy'r amser. Anaml y bydd yr athro neu'r athrawes hon yn gwneud eithriadau i fyfyrwyr sy'n wirioneddol sy'n cael trafferth. Bydd yr athro hwn yn gwneud yr isafswm sy'n ofynnol ar CAU, neu beidio â chydweithredu o gwbl. Efallai y byddant yn twyllo plant, yn gwneud rholiau llygaid wrth ofyn cwestiynau, ac yn gyffredinol nid ymddengys eu bod yn hoffi eu myfyrwyr.
  3. Y Athro Cyflymder Llawn Nid yw'r athro hwn yn addysgu deunydd i unrhyw ddyfnder. Efallai y bydd eich plentyn yn cwyno bod wedi diflasu neu fod yr ysgol honno'n rhy hawdd. Fe welwch fod gwaith ysgol eich plentyn yn llawer haws nag yr oedd yn y gorffennol, ac yn gofyn am ychydig o feddwl. Ni fydd yr athro / athrawes yn gallu esbonio sut mae eu gwersi yn addysgu'r deunydd angenrheidiol o safonau trylwyr neu ddisgwyliadau dysgu gofynnol eich ardal wladwriaeth neu ysgol.

Gall rhai athrawon sydd dan straen neu ddim ond cael diwrnod gwael fynd yn un o'r categorïau hyn yn fyr. Bydd yr athro wirioneddol wael yn dod i mewn i un neu ragor o'r categorïau uchod drwy'r amser.

Os oes gennych bryderon am athro eich plentyn, ond nid ydynt mor ddifrifol neu'n gyson â'r rhai a restrir uchod, efallai y byddwch am ddod â'r problemau i'r athro mewn ffordd adeiladol er mwyn mynd i'r afael â nhw . Os yw'r problemau'n ddifrifol ac yn barhaus gallwch geisio'r canlynol:

Cofiwch - Bydd angen i chi fod yn ddiplomataidd

Rhoddwyd eich plentyn i'r dosbarth hwn eleni. rydym am wneud eich gorau i gael perthynas gadarnhaol gyda'r athro a'r ysgol gan mai dyna fydd eich plentyn yn ystod y dydd am weddill y flwyddyn. Dylai'r camau y byddwch chi'n dewis eu cymryd i helpu i ddatrys y broblem anelu at gael y berthynas orau rhwng yr ysgol, yr athro, eich plentyn a chi y gallwch ei reoli.

Penderfynwch pa gamau i'w cymryd

Defnyddiwch yr hyn yr ydych wedi'i ddysgu hyd yn hyn i benderfynu beth fyddwch chi'n ei wneud. Cofiwch y gallwch ddysgu mwy am y sefyllfa wrth i chi geisio ei ddatrys. Os oes gan eich plentyn athro wirioneddol wael, mae'n debyg y bydd angen i chi ddefnyddio mwy nag un o'r strategaethau canlynol.

Mae athrawon yn parhau i ddysgu a newid yn ystod eu gyrfaoedd. Mae athrawon yn eu tair blynedd gyntaf yn dal i ymgartrefu i'r proffesiwn. Efallai y byddant yn gwella hyd yn oed trwy dderbyn adborth trwy'r camau canlynol, yn enwedig os ydynt yn athro heb reolaeth.

Mae athrawon hynafol sydd eisoes wedi bod yn addysgu ers blynyddoedd yn fwy tebygol o gael eu gosod yn eu ffyrdd a gwrthod newid. Fodd bynnag, mae ysgolion ar draws y wlad wedi bod yn newid eu proses werthuso flynyddol i helpu athrawon hynafol i sylwi ar eu gwendidau a gwneud gwelliannau.

Bydd y camau hyn yn helpu athro sydd am wella gwneud hynny, er ei gwneud yn amlwg bod angen i athro wirioneddol wael ddod o hyd i linell waith wahanol.

1. Helpwch eich plentyn i ddatrys y broblem

Awgrymwch ffyrdd i'ch plentyn y gallant wella'r sefyllfa. Os nad yw'r athro / athrawes yn ateb cwestiynau, a all eich plentyn ddod o hyd i'r ateb mewn llyfr, gan eu cyd-ddisgyblion, gwefan neu eu nodiadau? Os yw'r ystafell ddosbarth yn anhrefnus, a all eich plentyn symud i fan fan tawel yn yr ystafell neu'r neuadd i wneud eu gwaith? Os yw gwaith yr ysgol yn ddiflas, a all eich plentyn awgrymu'n hyfryd i'r athro / athrawes neilltuo prosiectau? A all eich plentyn greu system wobrwyo drostynt eu hunain i'w hannog i wneud gwaith ysgol heb ei esbonio? Gall eich plentyn ddysgu llawer iawn o sgiliau hunanreoleiddio er mwyn gwneud yn dda yn yr ystafell ddosbarth hon.

2. Siarad â'r Athro

Rhestrwch amser i siarad gyda'r athro. Y peth gorau yw gwneud hyn yn bersonol os yn bosibl. Rhowch wybod i'r athro yn dawel beth mae'ch plentyn wedi'i ddweud wrthych chi, a rhoi cyfle i'r athro ymateb. Byddwch yn ofalus i gyflwyno'r hyn y mae eich plentyn wedi'i ddweud heb fod yn gyhuddiad. Er enghraifft, gallech ddweud "Mae fy mab yn ymddangos i feddwl nad ydych yn ei hoffi ef, meddai, pan ofyn am gymorth gyda'i fathemateg, rydych chi'n rholio eich llygaid a dim ond dweud wrtho i geisio. Mae'n teimlo ei fod yn colli mewn mathemateg. gweld yn eich ystafell ddosbarth? "

Efallai y bydd gan yr athro eglurhad gwahanol o'r digwyddiadau. Efallai nad yw'r athro wedi bod yn anymwybodol o'u hiaith gorfforol a gall newid ar ôl clywed am y teimlad y myfyriwr. Bydd yr athrawes effeithiol naill ai'n gallu egluro'r hyn sydd wedi digwydd, neu bydd yn defnyddio'r adborth i wneud newidiadau cadarnhaol.

Os nad oes dim arall, bydd hyn yn gwneud yr athro'n ymwybodol bod eich plentyn yn sôn wrthych am yr hyn sy'n digwydd yn yr ysgol. Os ydynt yn athro wirioneddol wael, gallant wylio eu cam ychydig yn fwy o gwmpas plentyn os yw'r athro'n gwybod y gall rhiant wneud cwyn.

3. Dewch i mewn Ac Arsylwi'r Dosbarth

Weithiau bydd gweld yr hyn sy'n digwydd yn yr ystafell ddosbarth eich hun yn eich helpu chi i ddeall y broblem.

Mae gan bob ysgol reolau gwahanol ynghylch ymwelwyr rhiant, felly gwiriwch â'r swyddfa a'r athro cyn i chi ddod i mewn i arsylwi. Efallai y bydd yn rhaid i chi fynd ac arsylwi ychydig o weithiau i weld a oes patrwm cyffredinol. Peidiwch â phoeni y bydd yr athro / athrawes yn gallu ymdrin â nhw os oes ganddynt broblem ddifrifol. Ni fydd yr athrawes wirioneddol wael yn dysgu unrhyw well dim ond oherwydd eich bod wedi dod i ymweld â'r diwrnod hwnnw.

Efallai y byddwch chi'n canfod mai eich plentyn yw'r un sy'n achosi'r broblem mewn gwirionedd. Gall athro / athrawes fod yn gwrthod rhoi help neu gymorth oherwydd bod eich plentyn yn gwrthod dilyn y cyfarwyddiadau neu gymryd nodiadau yn y dosbarth.

Defnyddiwch yr hyn a welwch yn ystod eich amser gan arsylwi naill ai i siarad â'ch plentyn neu'r athro / athrawes. Os oes gennych bryderon difrifol yn ymwneud â diogelwch plant ar ôl eich ymweliad, siaradwch â'r pennaeth.

4. Siarad â'r Prifathro

Dim ond siarad â'r pennaeth os ydych chi'n teimlo nad oes modd i chi ddatrys y broblem hon rhwng eich plentyn, yr athro a chi. Dyma ateb olaf olaf neu bron yn olaf. Mae'r gweinyddwyr yn hynod o brysur, a byddant yn ceisio parchu aelodau staff fel gweithwyr proffesiynol. Os yw'r pennaeth yn credu ei fod yn broblem rhwng athro a phlentyn neu riant ac athro yn unig, bydd y pennaeth yn ceisio'i ddatrys ar y lefel honno.

Mae cynnwys y pennaeth yn cwyno i oruchwyliwr yr athro. Efallai y bydd yr athro / athrawes yn resist yn eich bod yn "tathau" arnyn nhw. Gall athro mân gynnal hyn yn erbyn eich plentyn. Unwaith eto, mae'r erthygl hon yn canolbwyntio ar eithafol, athro anaddas prin. Mae'n annhebygol y bydd athro proffesiynol yn dal anfodlonrwydd dros gŵyn rhiant yn erbyn plentyn.

Yn fwy tebygol gall athro deimlo'n fwy gofalus o'ch cwmpas. Mae'r cam hwn yn annhebygol o arwain at berthynas ymlacio rhyngoch chi a'r athro. Fodd bynnag, os athro mewn gwirionedd yn athro gwael, mae hwn yn gam pwysig i'w gymryd.

Byddwch yn barod i aros yn dawel a chadw at ffeithiau gwrthrychol fel y gwyddoch nhw. Dechreuwch drwy nodi mewn brawddegau un neu ddwy yr hyn a welwch chi fel y broblem. Byddwch yn barod i esbonio sut rydych chi'n gwybod beth rydych chi'n ei wybod. Cynhwyswch yr hyn a ddigwyddodd, ac effeithiau'r digwyddiadau. Er enghraifft, mae "ystafell ddosbarth Mr. Smith yn anhygoel ac ni all fy mhlentyn ddysgu. Mae fy mhlentyn wedi dweud wrthyf sawl gwaith y mae hi'n teimlo ei bod yn teimlo bod y sŵn yn cael ei bwysleisio ac na allant gwblhau unrhyw waith ysgol. Daeth i mi a'i arsylwi ddwywaith am ugain munud yn ystod gwersi darllen yn Mr. Soniodd nifer o fyfyrwyr yn uchel wrth i Mr Smith geisio dysgu, ac roedd ychydig o fyfyrwyr yn taflu plychau papur yn cael eu cwmpasu yn y dosbarth ar draws yr ystafell ddosbarth. Gwelodd Mr. Smith yn glir beth oedd y myfyrwyr yn ei wneud ac nid oedd yn gwneud dim amdano. "

Peidiwch â disgwyl i'r prifathro fynd i fanylion penodol am sut maen nhw'n bwriadu ymdrin ag unrhyw faterion gyda'r athro. Mae unrhyw gamau disgyblu yn fater personél ac yn aml mae'n rhaid ymdrin â nhw yn ôl y gyfraith â disgresiwn.

Yr hyn y mae gennych ddiddordeb ynddi yw p'un a yw'r sefyllfa'n gwella ar gyfer eich plentyn ai peidio. Os na fydd yn gwella ac rydych chi'n teimlo na ellir goddef y dosbarth am weddill y flwyddyn ysgol, edrychwch i newid athrawon neu ysgol.

5. Gofynnwch i Athrawon neu Ysgolion Newid

Dylai hyn fod yn ddewis cywir olaf. Mae newid ystafelloedd dosbarth yn golygu addasu i gyfoedion newydd, rheolau athro a dosbarth newydd. Efallai na fydd rhai ysgolion yn gallu darparu athro gwahanol oherwydd cyfyngiadau staffio neu bolisïau ardal. Bydd hyn yn gadael yr unig opsiwn i newid ysgolion, sy'n golygu bod angen newid a throsglwyddo hyd yn oed, hyd yn oed problemau cludiant hyd yn oed.

Os na allwch chi newid athrawon neu ysgolion, gwnewch eich gorau i geisio llenwi unrhyw fylchau dysgu cyn gynted ā phosibl. Edrychwch ar diwtorio neu ffyrdd y gall eich plentyn ddysgu y tu allan i'r ysgol . Bydd hyn yn eu helpu i fod yn barod ar gyfer y flwyddyn ganlynol, gydag athro gwahanol.

6. Siarad â'ch plentyn Ynglŷn â chynifer o aseiniadau ysgol ag y gallwch chi

Mae rhoi i'ch plentyn feddwl am y deunydd y dylent fod yn astudio yn yr ysgol yn gallu codi brwdfrydedd a dod yn ymarfer dysgu. Efallai y bydd athro aneffeithiol yn rhoi aseiniadau, ond yn wir yn dilyn hyd i wirio dealltwriaeth. Er mwyn gwella dysgu eich plentyn, gofynnwch gwestiynau a fydd yn rhoi i'ch plentyn feddwl ar lefel ddyfnach am y deunydd. Rhai cwestiynau enghreifftiol:

Nid yn unig y bydd yn sôn am waith yr ysgol yn gwella dysgu, bydd hefyd yn darparu gwybodaeth am yr addysgu sy'n digwydd yn yr ystafell ddosbarth

Cofiwch, er bod blwyddyn ysgol lawn gydag athrawes aneffeithiol, yn bell o ddelfrydol, nid diwedd addysg eich plentyn ydyw. Bydd blynyddoedd ysgol eraill yn dod â gwahanol athrawon i fywyd eich plentyn. Y peth pwysig i'w wneud yw ystyried hyn fel gwers ar sut i drin sefyllfaoedd anodd neu lai na delfrydol. Bydd eich plentyn yn dysgu'n gynnar sut i drin pobl anodd, sgil a all fod o gymorth mawr trwy gydol oes.