Mae ymennydd babi wedi'i galedio i ddysgu iaith. Mae hynny'n golygu nad oes angen dysgu babi sut i siarad iaith; mae'n digwydd yn naturiol. Mae babanod yn dysgu iaith yn eithaf o'r hyn y maent yn cael eu geni. Mae'n sgil anhygoel gymhleth, ond gan ei fod yn naturiol, nid ydym yn ymwybodol o bopeth y mae'n ei olygu. Yn wahanol i ddysgu iaith, fodd bynnag, nid yw dysgu darllen yn naturiol.
Mae'n rhaid ei ddysgu. Ac mor gymhleth ag iaith, mae darllen hyd yn oed yn fwy cymhleth. Felly, beth yn union sy'n angenrheidiol?
- Ymwybyddiaeth Ffonemig
Dyma lle mae dysgu darllen yn dechrau. Mae ymwybyddiaeth ffonemig yn golygu bod plant yn dod yn ymwybodol bod y lleferydd yn cynnwys seiniau unigol. Mae'n rhan hanfodol o "barodrwydd darllen," felly mae'n aml yn ganolbwynt ar raglenni dysgu cynnar. Fodd bynnag, gan nad yw ysgrifennu yn lleferydd, nid yw ymwybyddiaeth ffonemig yn ddigon i ganiatáu i blant ddysgu darllen. Er mwyn dysgu sut i ddarllen , rhaid i blant allu adnabod bod y marciau ar dudalen yn cynrychioli synau iaith. Mae'r marciau hynny, wrth gwrs, yn llythyrau. - Ymwybyddiaeth Adferol
Mae hyn yn fwy na dim ond cofio'r wyddor. Mae dysgu'r wyddor yn rhan o barodrwydd darllen, ond i allu darllen, rhaid i blant allu gwneud mwy na dim ond cofio'r llythrennau. Rhaid iddynt hefyd allu nodi pa seiniau yn yr iaith (ffonemau) sy'n mynd â pha lythyrau. Mae cofio llythrennau a synau yn dasg anoddach sy'n cofio enwau gwrthrychau fel anifeiliaid. Mae anifeiliaid yn bethau pendant - gellir eu gweld a gallant fod yn y llun. Er enghraifft, gallwch chi roi gwybod i gath a dweud "cath" i helpu'ch plentyn i gysylltu y gair i'r anifail. Gallwch chi roi lluniau o gatiau neu wrthrychau eraill i wneud i'ch plentyn gysylltu y geiriau i'r gwrthrychau. Ond ni ellir gweld synau yn y llun, felly cofio pa synau y mae llythyrau yn broses fwy haniaethol na chofio'r enwau gwrthrychau. Y gorau y gallwn ei wneud yw defnyddio llun o gath i ddarlunio sain "C."
Mae cofio'r synau sy'n mynd gyda llythrennau'r wyddor hyd yn oed yn fwy anodd pan ddeallawn nad oes gennym gydberthynas union rhwng llythyrau a synau. Mae gan Saesneg tua 44 o seiniau ond dim ond 26 o lythyrau sydd ganddo i gynrychioli'r synau hynny. Mae rhai llythyrau yn cynrychioli mwy nag un sain, fel y gallwn ei weld o'r llythyr A yn y geiriau tad a braster . Ond mae llythyrau eraill yn ymddangos yn ddiangen gan fod y synau a gynrychiolir yn synau bod llythyrau eraill yn eu cynrychioli. Er enghraifft, gallem sillafu'r frenhines , kween yr un mor hawdd a gallem sillafu allanfa , egzit.
- Yn Swnio i Ymwybyddiaeth o Word - Blendio
Cyn belled ag y gallai fod yn cyfateb yr holl synau i'r llythrennau cywir a'u cofio i gyd, mae dysgu darllen yn gofyn am fwy o hyd. Rhaid i'r plant hefyd allu cysylltu geiriau printiedig i seiniau. Mae hynny'n fwy cymhleth nag mae'n swnio am fod gair yn fwy na swm ei lythyrau. Mae'r gair cath , er enghraifft, yn cynnwys tair syniad a gynrychiolir gan dri llythyren wahanol: cath. Rhaid i'r plant allu adnabod bod y seiniau hyn yn cydweddu i ffurfio'r gair cath . Mae gwneud y cysylltiadau rhwng synau a geiriau printiedig mor gymhleth nad ydym yn dal i wybod yn union sut mae plant yn ei wneud. Ond pan fyddant yn gallu ei reoli, dywedwn eu bod wedi "torri'r cod."
Y Camau Dysgu i'w Darllen
Fel iaith ddysgu, mae dysgu darllen yn digwydd mewn camau. Er nad yw pawb yn cytuno ar sut mae'r camau hynny yn mynd rhagddynt yn union, gan wybod beth yw'r camau yn gallu rhoi syniad i chi ar sut mae plant yn dod i dorri'r cod ysgrifenedig a dysgu darllen.
- Cyfnod cyn-albabetig
Ar y cam hwn, mae plant yn adnabod ac yn bôn cofio geiriau yn ôl eu siapiau. Mae geiriau yn rhywbeth tebyg i luniau ac mae'r llythyrau'n rhoi paes i'r hyn y mae'r gair. Er enghraifft, gallai plentyn weld bod gan y gair glychau lythyr crwn ar y dechrau a dwy ly ar y diwedd. Mae siapiau'r llythyrau hynny yn darparu golwg gweledol. Ar hyn o bryd, gall plant ddryslyd geiriau gyda siapiau tebyg yn rhwydd. Gallai'r gair gloch , er enghraifft, gael ei ddryslyd â doll - Cam albabetig rhannol
Gall plant ar y cam hwn gofio geiriau printiedig trwy gysylltu un neu ragor o'r llythyrau at y synau maen nhw'n eu clywed pan fo'r gair yn cael ei ddatgan. Mae hynny'n golygu y gallant adnabod y ffiniau geiriau mewn print ac fel arfer llythrennau a synau cychwyn a diweddu gair. Er enghraifft, efallai y byddant yn gallu adnabod y gair siarad gan y t ar y dechrau a'r k ar y diwedd. Fodd bynnag, gallant hawdd drysu sgwrs gyda geiriau eraill sy'n dechrau ac yn gorffen gyda'r un synau, fel cymryd a mynd i'r afael â nhw
- Cyfnod llawn yr wyddor
Yn y cyfnod hwn, mae plant wedi cofio'r holl synau a gynrychiolir gan y llythrennau a gallant ddarllen geiriau trwy gydnabod pob llythyr mewn gair a sut mae'r synau a gynrychiolir gan y llythyrau hynny yn cydweddu i ffurfio geiriau. Gallant ddweud y gwahaniaeth rhwng siarad , cymryd a thrafod . - Cyfnod alfabetig cyfun
Yn y cyfnod hwn, mae plant wedi dod yn ymwybodol o ddilyniannau aml-lythyr mewn geiriau cyfarwydd. Er enghraifft, gallant weld y tebygrwydd yn y geiriau yn cymryd , cacen , gwneud , mwyn , ffug , a llyn . Yn hytrach na edrych ar bob llythyr yn y dilyniannau hyn, mae plant yn cofio'r grŵp cyfan o seiniau fel un sain. Gelwir y math hwn o grwpio yn "nodi." Mae helpu yn helpu plant i ddarllen geiriau yn gyflymach ac yn fwy effeithlon oherwydd nid oes raid iddynt feddwl am lythyrau un ar y tro.
Yn y diwedd, mae plant yn dysgu gweld mathau eraill o "ddarnau" mewn geiriau ysgrifenedig sy'n parhau i wneud darllen yn haws. Maent yn dechrau adnabod morffemau yn hytrach na llythyrau sengl. Er enghraifft, gallant adnabod y gair yn cerdded a'r diweddu, ac yn cymysgu'r ddau morffem i gael y gair cerdded . Mae gallu adnabod morffemau hefyd yn helpu plant i adnabod a yw gair yn enw, ferf neu ansoddeir. Mae'r ïon ar ddiwedd gair, er enghraifft, yn gwneud y gair yn enw. Mae'r math hwn o sylw hefyd yn helpu geiriau "dadgodio" plant gyda mwy nag un sillaf, fel anhygoel .
Unwaith y gall plant gydnabod digon o eiriau yn gymharol gyflym ac yn hawdd, maent yn barod i symud o ddarllen geiriau unigol i ddarllen brawddegau ac yna baragraffau. Ar y pwynt hwnnw, gallant ddechrau canolbwyntio ar ddeall beth maent yn ei ddarllen. Mae'r rhan fwyaf o blant yn cyrraedd y cam hwn rywbryd yn ystod y trydydd gradd .