Mae'r arddull dysgu gweledol yn un o wyth math o arddulliau dysgu a ddiffinnir yn theori Howard Gardner of Intelligences Multiple. Mae arddull dysgu gweledol-ofodol, neu ddeallusrwydd gweledol, yn cyfeirio at allu'r person i ganfod, dadansoddi a deall gwybodaeth weledol yn y byd o'u hamgylch. Gallant ddarganfod cysyniadau gyda llygaid eu meddwl.
Nodweddion
Mae Linda Kreger Silverman Ph.D., awdur nifer o lyfrau ar ddysgu gweledol, yn disgrifio plant gyda'r arddull ddysgu hon fel meddwl mewn lluniau yn hytrach nag mewn geiriau. Maent yn dysgu'n haws pan gyflwynir gwybodaeth weledol yn hytrach na gwybodaeth achlysurol. Maent yn feddylwyr llun cyfan sy'n deall cysyniad pob un ar unwaith ac yn gweld y cyfan gyntaf cyn dysgu'r manylion. Mae hi'n credu nad ydynt yn dysgu yn y ffasiwn gam wrth gam sydd yn gyffredin yn yr ystafell ddosbarth ac nad ydynt yn dysgu'n dda rhag drilio ac ailadrodd. Pan fydd yr athro / athrawes yn gofyn iddynt ddangos eu gwaith, ni allant wneud hynny yn hawdd oherwydd eu bod yn deall cysyniadau pob un ar unwaith yn hytrach na'u didynnu'n rhesymegol. Er gwaethaf hyn, gallant weithio ar dasgau cymhleth a gallant gael eu dosbarthu fel meddylwyr systemau. Fodd bynnag, maent yn aml yn ymddangos yn llai trefnus. Mae ymchwil Silverman yn pwyntio i 30 y cant o fyfyrwyr yn gryf yn weledol-ofodol a chanran sylweddol arall sy'n mynd tuag ato.
Sut y mae Dysgu Gweledol-Gofodol Styled People yn Dysgu Gorau
Mae pobl â chudd-wybodaeth weledol yn dysgu orau wrth ddysgu trwy ddefnyddio cyfarwyddyd ysgrifenedig, modelu, neu ddiagramau, a chyfryngau gweledol. Mae gan fyfyrwyr sy'n dalentog yn weledol ac yn gofodol gof gweledol da am fanylion. Maent yn gwneud cystal â dulliau addysgu dilynol o ddarlithoedd megis darlith, adrodd, drilio ac ailadrodd.
Efallai y bydd plant sydd â'r arddull hon yn gwneud yn well gyda chydnabyddiaeth geiriau cyfan yn hytrach na ffoneg . Efallai na fyddant yn perfformio'n dda gyda sillafu a llawysgrifen. Wrth ddysgu mathemateg, maen nhw'n elwa o ddefnyddio triniaethau a phroblemau stori. Maent yn debygol o wneud yn well mewn geometreg. Maent yn mwynhau posau, gorymdaith, mapiau, a deunyddiau adeiladu fel Legos.
Mae ysgolion gradd wedi canolbwyntio'n draddodiadol ar ddulliau dysgu dilynol clywedol a allai fod heb ddysgwyr gweledol ofodol yn dda. Efallai y bydd y plant hyn yn dechrau perfformio'n well mewn graddau uwch a choleg lle mae eu rhoddion wrth greu'r cysyniadau cyfan a'r darlun mawr yn dod yn bwysicach. Yn aml ystyrir yr unigolion hyn fel blodeuwyr hwyr oherwydd hyn.
Hoff Gweithgareddau Ysgol
Mae myfyrwyr sy'n gryf yn yr arddull dysgu gweledol yn mwynhau gweithgareddau'r ysgol megis celf, drafftio, siop, geometreg, graffeg cyfrifiadurol, a dylunio gyda chymorth cyfrifiadur. Yn aml mae ganddynt gof gweledol ardderchog am fanylion mewn print ac yn yr amgylchedd. Mae pobl ag arddulliau dysgu gweledol yn dda ar ddatrys problemau gweledol ac amcangyfrif gweledol.
Dewisiadau Gyrfa Poblogaidd
Mae'n bosib y bydd myfyrwyr sy'n gryf o ran deallusrwydd gweledol yn cael eu tynnu at yrfaoedd megis gweithio mewn fideo, teledu, drafftio, pensaernïaeth, ffotograffiaeth, celf, peilot cwmni, rheoli traffig awyr, adeiladu, cynghori, dylunio ffasiwn, marchnata ffasiwn, hysbysebu gweledol a thu dylunio.
Mewn gyrfaoedd STEM, gellir eu tynnu at ffiseg, peirianneg, seryddiaeth, neu lawdriniaeth.