Rydych chi eisiau helpu'ch plentyn i lwyddo yn yr ysgol. Rydych chi'n cymryd eich rôl i gefnogi eu llwyddiant - a'u gwaith cartref yn cael ei gwblhau - o ddifrif.
Nid yw pob cymorth gwaith cartref rhiant yn wirioneddol ddefnyddiol. Mae yna ffyrdd y gall rhieni niweidio gwaith cartref eu plant a'r dysgu y dylai'r gwaith cartref ei gynhyrchu.
Mae'r canlynol yn bump gwallau cyffredin y mae rhieni yn eu gwneud wrth gefnogi gwaith cartref eu plentyn, a beth ddylech chi ei wneud yn lle hynny.
Peidiwch â Gwneud Gwaith Cartref Eich Plentyn Dros Dro
Pan fydd eich plentyn yn cael trafferth gyda'u gwaith cartref, mae'n demtasiwn dweud wrth eich plentyn yr ateb, neu hyd yn oed i wneud y gwaith iddyn nhw. Peidiwch â'i wneud! Yr unig beth y mae'ch plentyn yn ei ddysgu o hyn yw rhedeg atoch chi am yr ateb. Rhowch ychydig o le iddynt i deimlo'r rhwystredigaeth sy'n rhan arferol o'r broses ddysgu.
Yn lle hynny: Rhowch peth amser i'ch plentyn weithio drwy'r broblem. Bydd hyn yn helpu'ch plentyn i ddysgu dyfalbarhau wrth gwblhau eu gwaith. Os yw'ch plentyn yn treulio cryn dipyn o amser ar eu gwaith cartref bob nos, mwy na 10 munud fesul gradd, siaradwch ag athro eich plentyn i weld a oes angen lleihau'r gwaith neu os oes ymagwedd wahanol tuag at wneud y gwaith hwnnw mae angen i'ch plentyn roi cynnig arni.
Peidiwch ag Anwybyddu Cais am Blentyn am Gymorth
Gall gadael i'ch plentyn ffigur pethau ar eu pen eu hunain eu helpu i ddod yn fwy annibynnol wrth gwblhau eu gwaith.
Yr allwedd i hyn yw eu bod yn gallu cwblhau eu gwaith cartref ac mewn gwirionedd. Os na all eich plentyn gwblhau eu gwaith, maent yn peryglu y tu ôl ac ar goll ar ddysgu'r sgiliau i symud ymlaen yn yr ysgol.
Yn lle hynny: Darganfyddwch gan eich plentyn pam eu bod yn teimlo bod angen help arnynt. Unwaith y bydd eich plentyn wedi nodi'n union beth maen nhw'n cael problem gyda nhw i wneud eu gwaith cartref, gweler a allwch chi ddeall gyda nhw sut y gallant gwblhau'r aseiniad.
Dyma rai cwestiynau posib ar gyfer dadansoddi syniadau:
- Allwch chi ail-ddarllen y cyfarwyddiadau?
- A allwch chi ddod o hyd i enghraifft i'w dilyn yn eich gwerslyfr neu ar-lein?
- Oes gennych chi'r holl gyflenwadau a'r wybodaeth sydd eu hangen ar gyfer yr aseiniad?
- Oes yna aelod o ffrind neu aelod o staff yr ysgol a all helpu?
Os nad yw'ch plentyn yn gwybod beth i'w wneud ar ôl ceisio tri gwahanol adnoddau, mae'n iawn eu helpu gyda'r aseiniad. Rhowch arweiniad ac esboniadau ar sut i wneud y gwaith.
Siaradwch ag athro'ch plentyn os yw'ch plentyn yn dal i gael problemau wrth gwblhau eu gwaith cartref ar lefel annibyniaeth sy'n briodol ar gyfer eu gradd.
Peidiwch â dweud wrth eich plentyn beidio â phoeni am yr Un Aseiniad hwn
Unwaith eto, os yw'ch plentyn wedi ei orchuddio'n llwyr, fe allwch chi gael eich temtio i ddweud wrthynt mai dim ond chwythu'r un aseiniad hwn. Efallai bod eich plentyn wedi procrastinated yn gwneud darn o waith, neu mae'n ymddangos mai un sgil fechan y byddant yn ei godi yn nes ymlaen. Gallech fod yn anghywir ynghylch y cyfle i ddysgu amser arall.
Pan na fydd eich plentyn yn gwneud yr aseiniad arbennig hwnnw mae ei radd yn dioddef. Yn aml, mae plant yn meddwl eu bod yn wael mewn pwnc pan fyddant yn derbyn gradd is yn y pwnc hwnnw. Gallai'r radd isel fod yn ganlyniad i waith anghyflawn.
Er enghraifft, os na fyddant yn ysgrifennu eu traethawd pum paragraff cyntaf a roddir, byddant yn ennill gradd wael yn Saesneg, ac yna mae eich plentyn yn credu eu bod yn wael yn Saesneg.
Mewn gwirionedd, ni wnaethant yr aseiniad felly nid ydynt yn gwybod yn iawn os ydyn nhw'n ddrwg ynddo ai peidio. Yn ogystal, roeddent wedi colli allan ar y darn ymarfer hwnnw hwnnw a gyflawnwyd gan y myfyrwyr eraill. Pan roddir y traethawd nesaf, bydd gan weddill y dosbarth y profiad o'r un blaenorol. Bydd eich plentyn yn cael trafferth gan eu bod yn gwneud y tro cyntaf iddi gael ei neilltuo, tra'n cael trafferth hefyd gyda'r syniad eu bod yn "wael yn Saesneg" o'r raddfa isel.
Mae'n dod yn broffwydoliaeth hunangyflawn
Yn lle hynny: Sicrhewch fod eich plentyn yn cael amser a lle rheolaidd i gwblhau eu haseiniadau gwaith cartref. Os ydynt wedi bod yn sâl neu'n dod o hyd i aseiniad yn arbennig o anodd, cysylltwch â athro eich plentyn ar unwaith i ddarganfod beth allwch chi ei wneud.
Peidiwch â dweud wrth eich plentyn bod y Cyfarwyddiadau'n anghywir
Does dim amheuaeth amdano, mae gwaith cartref heddiw yn edrych yn wahanol nag a wnaeth pan oeddwn ni'n mynd drwy'r ysgol. Mae sawl rheswm dros hyn. Mae athrawon heddiw wedi canfod dulliau a dulliau newydd o addysgu. Mae'r newid cenedlaethol cyfredol i Safonau Cyffredin y Wladwriaeth Craidd hefyd yn newid ffocws gwaith y myfyrwyr i ffwrdd o gofnodi rote i brosesau meddwl dyfnach.
Beth sy'n digwydd pan fydd rhieni'n ceisio anwybyddu cyfarwyddiadau'r athro ar aseiniad yw bod y plentyn yn aml yn dod i ben yn fwy dryslyd neu'n llwyr golli pwynt yr aseiniad. Efallai bod gennych fwriadau da, ond ni ddylech gymryd yn ganiataol fod gennych syniad gwell o'r hyn y mae'r athro'n ei olygu wedyn, beth a ddywedodd yr athro.
Er enghraifft, pan oeddem ni yn yr ysgol ganol, cawsom ein dysgu i rannu ffracsiynau trwy groesi lluosi. Mae'r athrawon wedi dechrau defnyddio dull llai dryslyd ers hynny. Mae'r rhan fwyaf o ysgolion bellach yn addysgu plant i ailysgrifennu'r broblem ac yn lluosog yr ail ffracsiwn (newid y rhaniad i luosi a throi'r ail ffracsiwn.)
Pan oeddwn i'n gweithio fel tiwtor ysgol canol, byddwn yn gweld myfyrwyr bob blwyddyn a fyddai'n ceisio croesi lluosi oherwydd bod eu rhieni yn dweud wrthyn nhw fod yr athro yn anghywir a chroesi lluosi yw'r unig ffordd i rannu ffracsiynau. Byddai'r myfyrwyr hyn yn ddryslyd, ac yn cael ateb anghywir.
Roedd y plant hyn wedi gweithio'n galed ac wedi mynd i rywun maen nhw'n parchu a'u caru'n fawr iawn - eu rhiant - am help gyda'u gwaith. I dderbyn gradd gwael neu gofynnwyd iddo ail-wneud, gall yr aseiniad fod yn rhwystredig a dihysbyddu i'r plentyn.
Yn lle hynny: Gwnewch eich gorau i ddilyn y cyfarwyddiadau a ddarperir gan yr athro. Os yw'r aseiniad yn cyflwyno dull neu gwestiwn newydd sy'n wahanol i'r hyn rydych chi'n ei gofio o'r ysgol, ystyriwch mai dyma'r safonau a'r disgwyliadau newydd. Os na allwch chi a'ch plentyn ddeall yr hyn sydd angen ei wneud i gwblhau aseiniad, yna mae'n bryd cyfathrebu â'r athro / athrawes am eglurhad neu gymorth.
Peidiwch â Dweud Fflatio Pethau Anaddasgar o'r Athro
Efallai y cewch eich temtio i ddweud rhai pethau cas am yr athro a roddodd y gwaith cartref yn y lle cyntaf. Efallai yr hoffech i'ch plentyn deimlo'n well, ac mae ffordd ddosbarthu'r athro yn ffordd hawdd o wneud hynny. Efallai nad ydych wir yn gweld gwerth yr aseiniad, pam ei fod wedi'i neilltuo, yn meddwl y gallai'r athro fod wedi gwneud gwaith gwell yn gwneud yr aseiniad.
Hyd yn oed os yw'r aseiniad wedi ei ysgrifennu'n wael neu os oes nod di-fwlch, nid yw'r ateb yn cwyno i'ch plentyn amdano. Disgwylir i'ch plentyn gwblhau'r aseiniad hwn.
Yn lle hynny: Helpwch eich plentyn i gwblhau'r aseiniad. Gallwch chi gydymdeimlo â'ch plentyn ynglŷn â sut y gallan nhw deimlo am yr aseiniad, ond peidiwch â chroesi'r llinell i ddangos diffyg parch neu ddiffyg i'r athro. Mae plant a phobl ifanc yn eu harddegau yn codi beth mae eu rhieni yn ei werthfawrogi. Gall dangos anweddusrwydd i'r athro / athrawes arwain eich plentyn i roi'r gorau i wrando a dysgu gan yr athro / athrawes. Wedi'r cyfan, os nad ydych chi'n parchu'r athro - pam ddylent chi?
Os oes gennych bryderon ynglŷn â nodau neu natur y gwaith cartref a roddir, dod o hyd i amser i drafod eich pryderon gyda'r athro.
Mae rhieni ac aelodau'r teulu yn darparu cefnogaeth bwysig i blant a phobl ifanc yn yr ysgol . Trwy gadw eich ffocws ar anogaeth a chefnogaeth i gael y gwaith cartref a neilltuwyd wedi'i gwblhau, rydych chi'n rhoi cyfle gorau i'ch plentyn chi lwyddiant yn yr ysgol.