Bwlio yn y Blynyddoedd Cynnar

Pan fydd y rhan fwyaf o bobl yn meddwl am y bwli stereoteipiol, maent yn aml yn dychmygu lonydd sy'n llidiogi oherwydd hunan-barch gwael. Neu efallai eu bod yn darlunio plentyn mawr, cymedrig sy'n defnyddio grym corfforol, yn gwneud bygythiadau neu'n galw enwau pobl i gael ei ffordd. Er bod y disgrifiadau hyn yn gywir, maent yn paentio darlun anghyflawn o'r bwlio ysgol ganol nodweddiadol.

Mewn gwirionedd, mae ymchwil yn dangos bod y plant mwyaf poblogaidd a dylanwadol hefyd yn bwlio eraill.

Yn ystod y blynyddoedd cynnar yn yr arddegau, mae bwlio yn fath o bŵer cymdeithasol. Mae plant yn yr ysgol ganol yn bwlio eraill i amddiffyn eu delwedd a gwella eu statws cymdeithasol. O ganlyniad, maent yn aml yn manteisio ar gyfoedion sy'n fwy agored i niwed yn gymdeithasol er mwyn teimlo eu bod yn cael eu derbyn.

Tueddiadau yn yr Ysgol Ganol a'r Bwlio yn eu Harddegau

Er y gall bwlio ddechrau mor gynnar ag ysgol gynradd, erbyn i'r plant gyrraedd yr ysgol ganol, mae'n aml yn dod yn rhan dderbyniol o'r ysgol. Mewn gwirionedd, mae bwlio yn cynyddu tua pumed a chweched gradd ac yn parhau i waethygu tan tua nawfed gradd.

Mae bwlio yn digwydd yn amlach yn yr ysgol ganol a blynyddoedd cynnar yn eu harddegau oherwydd bod plant yn trosglwyddo o fod yn blentyn i bobl ifanc. Mae ganddynt awydd cryf i'w dderbyn, i wneud ffrindiau ac i fod yn rhan o grŵp. O ganlyniad, maent yn profi pwysau gan gyfoedion ac maent am edrych a gweithredu fel eu cyfoedion.

Mae'r dymuniad hwn i'w dderbyn yn arwain at fwlio oherwydd bod plant yn ymwybodol iawn o'r hyn y mae'n ei gymryd i ffitio. O ganlyniad, maent yn hawdd gweld eraill nad ydynt yn ffitio i'r norm a dderbynnir arni ar hynny. Mae plant yn tueddu i fwlio eraill sy'n edrych, gweithredu, siarad neu wisgo'n wahanol .

Mae bwlio hefyd yn ffordd o ymuno â chlog neu i'r dorf oer.

Gall plant nad ydynt yn boblogaidd neu nad oes ganddynt statws cymdeithasol uchel bwlio eraill fel ffordd o ennill pŵer a derbyn cymdeithasol. Gallant hefyd fwlio eraill i wrthsefyll bwlio sy'n cael ei gyfeirio atynt.

O ganlyniad, amcangyfrifir bod bron i 30% o blant mewn graddau chwech i 10 yn yr Unol Daleithiau yn dioddef bwlio naill ai fel dioddefwr, bwli neu'r ddau. Still, efallai na fydd y ffigwr hwn yn adlewyrchu'r darlun cyflawn. Mae ymchwilwyr wedi canfod bod tua hanner yr holl ddigwyddiadau bwlio yn mynd heb eu hadrodd.

Effeithiau

Mae dioddefwyr bwlio yn aml yn dioddef yn academaidd. Gall eu graddau gollwng a gallant golli ysgol gyda phroblemau iechyd fel cur pen, stomachaches, ac anhawster i gysgu. Pan fo bwlio yn digwydd dros gyfnod hir, mae hyn yn arwain at ostwng hunan-barch, pryder, iselder, unigrwydd a hyd yn oed meddyliau hunanladdol. Yn fwy na hynny, gall problemau iselder a hunan-barch a achosir gan fwlio barhau i fod yn oedolion.

Yn y cyfamser, mae plant sy'n dyst i fwlio yn cael trafferth â phryder ac efallai y byddant yn ofni y byddant yn dod yn y targed nesaf. Maent hefyd yn teimlo'n euog am beidio â chamu i mewn a helpu'r unigolyn sy'n cael ei fwlio. O ganlyniad, mae'r teimladau hyn yn eu tynnu oddi ar waith ysgol ac yn arwain at berfformiad academaidd gwael.

Effeithir hyd yn oed bwlio .

Maent yn fwy tebygol o ddangos ymddygiad gwrthgymdeithasol a thrais yn hwyrach mewn bywyd. Maent hefyd yn dueddol o gamddefnyddio alcohol a chyffuriau. Ac mae ymchwil yn dangos bod bwlis yn fwy tebygol o gyflawni gweithredoedd troseddol. Mewn gwirionedd, mae ymchwil yn dangos bod bwlis bedair gwaith yn fwy tebygol na pheidio â bod yn fwlïo yn euog o droseddau erbyn 24 oed. Ac, bydd gan 60 y cant o fwlis o leiaf un euogfarn droseddol yn eu hoes.

Atebion

Pan ddaw i fynd i'r afael â bwlio ysgol ganol, rhaid i rieni ac athrawon feddwl yn y tymor hir. Ni fydd atebion tymor byr fel cosb, datrys gwrthdaro a chynghori yn datrys y broblem.

Yn lle hynny, rhaid i addysgwyr feithrin hinsawdd ysgol sy'n anwybyddu bwlio. Mae angen iddynt hefyd ddarparu amrywiaeth o ffyrdd i fyfyrwyr roi gwybod am fwlio. Rhaglenni atal bwlio cynhwysfawr yw'r lle gorau i ddechrau.

Pan fydd bwlio yn digwydd, mae angen i weinyddwyr ysgolion ymateb yn gyflym, yn gyson ac yn gadarn. Y syniad yw atal bwlio trwy gael canlyniadau serth ar gyfer yr ymddygiad. Bydd myfyrwyr yn parhau i fwlio eraill os na fydd unrhyw beth yn digwydd. Yn ogystal, mae bwlio'n cynyddu dros amser os na chaiff ei drin. Gwnewch yn siŵr eich bod yn mynd i'r afael â phob digwyddiad bwlio. Pan fyddwch yn dechrau anwybyddu bwlio neu frwsio'r ymddygiad o dan y ryg oherwydd nad ydych am ddelio ag ef, yna rydych chi'n creu awyrgylch lle mae pob myfyriwr yn credu na fydd dim arwyddocaol yn digwydd pan fydd bwlio yn digwydd.

Yn y cyfamser, mae angen i rieni bwlïaid ganolbwyntio ar wario amser o ansawdd gyda'u plant. Rhaid iddynt hefyd osod terfynau cadarn, sefydlu canlyniadau a chefnogi disgyblaeth ysgol pan fo bwlio yn digwydd. A dylai rhieni dioddefwyr bwlio helpu eu plant i roi gwybod am ddigwyddiadau a sicrhau bod y mater yn cael ei ddatrys. Efallai y bydd angen cynghori hefyd i helpu'r dioddefwr i adennill hunanhyder.

Cofiwch, ni all plant drin bwlio ar eu pen eu hunain. Mae arnynt angen help gan staff yr ysgol, eu rhieni ac weithiau hyd yn oed y gymuned. Gwnewch yn siŵr eich bod yn deall y mater ac yn gwneud eich rhan chi.