Mae cynhwysiant yn un o nifer o opsiynau ar gyfer myfyrwyr anghenion arbennig.
Mae cynhwysiad mewn rhaglenni addysg arbennig yn rhan bwysig o continwwm lleoliadau addysg arbennig sy'n ofynnol gan Ddeddf Addysg Unigol ag Anableddau . Mae cynhwysiant yn cyfeirio at yr arfer o addysgu plant ag anableddau dysgu a mathau eraill o anableddau yn yr ystafell ddosbarth addysg reolaidd.
Mae ymchwil wedi dangos bod addysg gynhwysol yn gallu bod yn brofiad positif, ar gyfer y plentyn a gynhwysir ac i'r myfyrwyr addysg gyffredinol.
Er nad yw hyn bob amser yn wir, wrth gwrs, mae tystiolaeth sylweddol y gall CAN fod yn effeithiol.
Fodd bynnag, mae mwy i'r stori.
Cynhwysiant neu Brif-ffrydio?
Nid yw'r arfer o gynnwys plant ag anghenion arbennig mewn ystafell ddosbarth addysg gyffredinol yn newydd. Gelwir yr ymagwedd fwyaf cyffredin yn "brif-ffrydio." Pan fo plentyn yn cael ei "brif ffrydio," y rhagdybiaeth fel arfer yw y bydd y plentyn naill ai'n llwyddiannus heb gefnogaeth, neu y bydd y plentyn yn dod i'r ystafell ddosbarth gyda chymorth (fel arfer 1: 1) a fydd yn ei helpu i gadw i fyny gyda'r gweddill y dosbarth.
Mae'r athroniaeth y tu ôl i gynhwysiad yn wahanol i brif ffrydio. Mae ystafell wirioneddol gynhwysol wedi'i gynllunio i ddiwallu anghenion pob dysgwr, trwy ddarparu cyfarwyddyd "gwahaniaethol". Mewn theori, gyda'r hyfforddiant a'r adnoddau cywir, gall athro addysg gyffredinol ddarparu ystod mor eang o ddulliau hyfforddi y gall pob plentyn eu dysgu yn llwyddiannus yn ei dosbarth.
Yn dibynnu ar y sefyllfa, graddfa, a ffactorau eraill, efallai y bydd gan yr athro gefnogaeth "arbenigwr cynhwysiad" i sicrhau bod pob plentyn yn cael profiad dysgu unigol, cynhwysol.
Nid yw'n syndod, er bod prif ffrydio yn weddol gyffredin, mae'n anodd dod o hyd i wir gynhwysiad. Yn y rhan fwyaf o sefyllfaoedd (yn enwedig ar ôl gradd 3), mae'n ofynnol i athrawon hyfforddi eu myfyrwyr i ragori mewn profion safonedig penodol - gan wneud cyfarwyddiadau gwahaniaethol yn anodd eu darparu.
Ac er y gall y syniad o addysg gynhwysol fod yn apelio, mai'r athro, yr ysgol neu'r dosbarth prin sydd â'r adnoddau, creadigrwydd, amynedd a phrofiad i'w gwneud yn gweithio'n dda.
Opsiynau Lleoliadau Addysg Arbennig O dan yr IDEA
Mae'r IDEA yn mynnu bod penderfyniadau lleoliad yn cael eu gwneud ar sail unigol yn unol ag anghenion pob plentyn. Rhaid i ysgolion addysgu amgylchedd lleiaf cyfyngiol i blant (LRE) gyda chyfarwyddyd priodol wedi'i ddylunio'n arbennig (SDI) ac mae'n cefnogi ei bod yn angenrheidiol i weithredu eu rhaglenni addysg unigol (CAU). Mae'r LRE yn wahanol i bob plentyn: tra gall rhai plant weithredu'n dda - gyda chymorth - yn gyffredinol, dosbarthiadau addysg, mae eraill yn cael eu gwasanaethu'n well mewn lleoliad bach, unigol. Efallai y bydd myfyrwyr sydd ag anableddau cymharol ddifrifol hyd yn oed yn gofyn am leoliad sy'n benodol ar gyfer eu hanabledd penodol.
Mae cynhwysiant yn un o nifer o opsiynau lleoliad ar y continwwm o leoliadau addysg arbennig sy'n ofynnol gan IDEA. Mae'r opsiynau'n cynnwys:
- Cynhwysiant yn y dosbarth rheolaidd gyda chydweithrediad;
- Lleoliad rhan amser mewn ystafell ddosbarth rheolaidd gyda chefnogaeth mewn ystafell ddosbarth adnodd addysg arbennig;
- Lleoliad amser llawn mewn ystafell adnodd addysg arbennig;
- Lleoliad rhan amser mewn ystafell ddosbarth addysg arbennig hunangynhwysol;
- Lleoliad amser llawn mewn rhaglen addysg arbennig hunangynhwysol;
- Lleoliad rhan amser mewn triniaeth ddydd, rhaglen therapiwtig, neu ysgol arbennig;
- Lleoliad amser llawn mewn triniaeth ddydd, rhaglen therapiwtig, neu ysgol arbennig; a
- Lleoliad mewn rhaglen breswyl, ysbyty neu gartref.