Gall plant ddechrau cyn ysgol ar unrhyw oedran, fel arfer tua dwy neu dair oed, fel arfer yn gorffen tua pedair neu bump oed. Er mai dim ond tair blynedd yw'r gwahaniaeth rhwng y plentyn cyn-ieuengaf ieuengaf a'r plentyn cyn oedran hynaf, maent yn dair blynedd bwysig, hanfodol ar gyfer pob math gwahanol o dwf - meddyliwch am yr hyn sy'n "normal" ar gyfer plentyn 2 flwydd oed a beth yw "normal" ar gyfer plant 5 oed, o academyddion sylfaenol i alluoedd corfforol, o dwf emosiynol i sgiliau cymdeithasol.
Asesiadau Cyn-ysgol Mewnol
I gynnig cymorth, arweiniad a llinell sylfaen ar gyfer athrawon, rhieni, gwarcheidwaid, pediatregwyr ac unrhyw weithwyr proffesiynol meddygol neu addysg eraill y gall eich preschooler ddod ar eu traws, mae llawer o ysgolion cyn ysgol yn aml yn cynnal asesiadau cyn-ysgol mewnol. Yn wahanol i brofion safonedig y gall plant fod yn agored iddynt pan fyddant yn hŷn, nid oes gan unrhyw asesiadau cyn-ysgol unrhyw atebion anghywir nac anghywir. Ac er bod profion safonol ar gael i arbenigwyr cyn-ysgol ac arbenigwyr datblygiad plentyndod cynnar, mae gan lawer o raglenni cyn-ysgol a dyddiadau eu hasesiadau a'u cymwysiadau eu hunain y maent yn eu defnyddio.
Fel arfer mae arbenigwyr cyn-ysgol ac arbenigwyr datblygu plentyndod yn defnyddio rhyw fath o asesiad cyn-ysgol i werthuso sut mae myfyriwr cyn-ysgol yn ei wneud mewn meysydd sgiliau amrywiol, gan gynnwys:
- Sgiliau modur gros
- Sgiliau modur da
- Cydlynu llygad
- Cydnabod llythyrau
- Cydnabod siapiau
- Cydnabod rhifau
- Cydnabod lliwiau
- Sgiliau siarad yn cynnwys mynegiant a pha mor dda y mae'r plentyn yn ei fynegi ei hun
- Sgiliau cymdeithasol, gan gynnwys y gallu i gydweithredu, cymryd tro, gwneud ffrindiau , ac ati.
- Sut mae plentyn yn gallu pontio rhwng gweithgareddau
- Gwybodaeth am wybodaeth bersonol, gan gynnwys cyfeiriad, rhif ffôn, ac enwau rhieni a / neu ofalwyr
Yn dibynnu ar y dull a ddefnyddir, gall yr asesiad fod yn ffurfiol neu'n anffurfiol, ond yn y rhan fwyaf o achosion, ni fydd eich plentyn yn sylwi ar unrhyw beth arall sy'n digwydd wrth iddynt gael eu cynnal yn ystod gweithgareddau dosbarth. Serch hynny, mae'n bwysig bod yr ysgol a / neu athrawon neu weinyddwr yn yr ysgol gynradd neu ofal dydd yn gadael i rieni neu ofalwyr y plentyn wybod bod y prawf yn cael ei roi, beth yw'r canlyniadau, a beth mae'r canlyniadau'n ei olygu. Mae'r ddau eitem olaf yn cael eu trafod yn aml mewn cynhadledd rhieni-athro unigol, er nad oes angen hynny. Gallai'r canlyniadau hefyd ddod ar ffurf llythyr neu ddogfennaeth arall.
Cyfarfod Anghenion Myfyrwyr
Yn seiliedig ar ganlyniadau'r asesiad, gall athrawon arafu eu gwersi a'u cyfarwyddiadau i ddiwallu anghenion y plentyn yn well. Os oes diffyg mewn unrhyw ardal, gall athrawon hefyd ddarparu adnoddau angenrheidiol i rieni neu ofalwyr i helpu'r plentyn i wella neu weithio ar eu sgiliau. Fel arall, os yw plentyn yn dangos cryfder mawr mewn ardal benodol, gall canlyniadau asesiad nodi lle mae plentyn yn arbennig o gryf, ac yn rhoi syniadau i rieni ar sut i annog twf parhaus plentyn.
Os yw'ch plentyn yn cael ei asesu yn ei oedran cyn-ysgol neu ofal dydd, gwnewch yn siŵr eich bod yn gallu gweld copi o'r canlyniadau ac yn gallu siarad â'r arbenigwr athro neu addysg plentyndod yn gynnar am yr hyn y maent yn ei olygu.
Os oes gennych unrhyw gwestiynau ychwanegol eraill am y canlyniadau, cyrhaeddwch y gwerthuswr neu, paediatregydd eich plentyn. Bydd y ddau berson hyn yn gallu rhoi adnoddau, gwybodaeth a chymorth ychwanegol i chi os bydd angen.
Mae ffurfiau ffurfiol o asesu yn cynnwys Dangosyddion Datblygu ar gyfer Asesu Dysgu (DIAL), DIAL-3, dilys, anecdotaidd, Cwricwlwm Cyn-ysgol (Cofnod Arsylwi Plant) (a ddefnyddir yn bennaf gan ysgolion sy'n cyflogi'r Dull HighScope ), Continuum Cwricwlwm Creadigol, a'r Meisels System Samplu Gwaith.