Mae cadw gradd yn cyfeirio at yr arfer o gadw plentyn yn yr un radd am fwy na blwyddyn, fel arfer oherwydd perfformiad gwael yn yr ysgol. Yn y rhan fwyaf o achosion, mae rhieni ac addysgwyr yn cadw myfyrwyr oherwydd nad ydynt wedi meistroli'r sgiliau sydd eu hangen i fod yn llwyddiannus ar y lefel radd nesaf. Maent o'r farn y bydd derbyn yr un cyfarwyddyd am flwyddyn arall yn rhoi mwy o amser i'r plentyn ddysgu'r sgiliau ac yn aeddfed yn gorfforol ac yn ddeallusol.
Manteision Cadwraeth Gradd
Dan rai amgylchiadau, gall cadw fod yn cael effaith gadarnhaol ar ddysgu plentyn. Yn gyffredinol, gall cadw helpu pan:
- Mae plentyn wedi colli llawer o gyfarwyddyd oherwydd absenoldebau.
- Bu cyfarwyddyd yn anghyson oherwydd adleoli teuluoedd yn aml a phresenoldeb mewn mwy nag un ysgol.
- Mae gan y plentyn ddiwedd pen-blwydd, sy'n ei gwneud hi mewn gwirionedd yn flwyddyn iau na'r rhan fwyaf o fyfyrwyr eraill ar ei lefel gradd.
- Mae'r plentyn wedi dioddef salwch difrifol neu drawma emosiynol sydd wedi effeithio ar ei allu i aros ar y dasg a chynnal sylw a stamina yn yr ystafell ddosbarth.
Cynnal Cadwraeth Gradd
Mae ymchwil ar effeithiolrwydd cadwraeth wedi dangos, mewn llawer o achosion, nad yw cadw'n unig yn ddigonol i ddatrys problemau dysgu myfyrwyr. Os oes gan fyfyriwr sy'n dioddef tangyflawniad , anabledd dysgu neu broblem ddysgu arall, efallai na fydd cadw'n unig yn ddefnyddiol.
Yn yr achosion hyn, bydd angen mwy o gymorth addysgol ar gyfer myfyrwyr megis:
- Cyfarwyddyd ychwanegol y tu hwnt i'r diwrnod ysgol mewn ardaloedd o angen.
- Ymyrraeth benodol yn yr ysgol gan ganolbwyntio ar feysydd o wendidau addysgol.
- Atgyfeirio i dîm addysg arbennig yr ysgol i ystyried sgrinio neu werthuso i ddiagnosio anableddau dysgu posib .
Mae rhai negyddol sy'n gysylltiedig â chadw gradd yn cynnwys:
- Efallai y bydd hunan-barch myfyrwyr yn cael eu heffeithio gan fod eu ffrindiau yn symud i fyny lefel gradd hebddynt.
- Efallai y bydd myfyrwyr sy'n fwy aeddfed corfforol nag eraill yn teimlo'n hunan-ymwybodol o blant sy'n llai ac yn ymddangos yn iau.
Beth y gellir ei wneud i osgoi problemau gyda chadw?
- Mae llawer o addysgwyr yn cytuno bod cadw, pan wneir yn ddigon cynnar, yn llai tebygol o effeithio ar hunan-barch myfyriwr.
- Trwy gadw plant mewn blynyddoedd cyn-ysgol neu gynradd gynnar, bydd gwahaniaethau corfforol rhwng eich plentyn ac eraill yn llai amlwg na phenderfynir y penderfyniad i flynyddoedd diweddarach.
- Sicrhau bod unrhyw broblemau â phresenoldeb yn cael sylw. Mae'n debygol y bydd plant sydd â phroblemau presenoldeb cronig yn parhau i fod y tu ôl ac yn ystadegol yn fwy tebygol o ollwng nag eraill.
- Ymdrin ag unrhyw broblemau iechyd a all effeithio ar allu'r plentyn i ddysgu. Os oes angen i blentyn golli llawer o ysgol oherwydd salwch neu driniaeth feddygol, siaradwch â phrifathro'ch ysgol am y posibilrwydd o diwtorio sy'n mynd i'r cartref a allai fod ar gael i'ch plentyn. Trefnwch i athrawon ddarparu aseiniadau i chi i'ch plentyn gael eu cwblhau gartref. Os oes gan eich plentyn anabledd, mae'n bosib y bydd hi'n cael cyfarwyddyd a gynlluniwyd yn arbennig yn y cartref os bydd angen i gyrraedd ei nodau Rhaglen Addysg Unigol .
- Weithiau, ni ellir osgoi symudiadau aml, ond gall rhieni leihau'r effaith negyddol ar eu plant trwy weithio'n agos gydag ysgolion i ddysgu sut i helpu eu plant i ddal i fyny gartref. Efallai na fydd tiwtorio y tu hwnt i'r diwrnod ysgol (i fynd i'r afael â phroblemau academaidd a achosir gan symud) ar gael, felly bydd angen i rieni fod yn barod i ddarparu cefnogaeth helaeth gartref neu drwy raglenni preifat ar eu traul eu hunain.
- Ystyriwch pa gefnogaeth sydd ar gael i'ch plentyn a pha ddisgwyliadau dosbarth fydd yn digwydd os penderfynwch beidio â'i chadw. Gall athrawon eich plentyn, cynghorydd, a phrifathro'r ysgol eich helpu i werthuso anghenion eich plentyn, y gefnogaeth sydd ar gael yn realistig, a thebygolrwydd ei lwyddiant y dylid ei hyrwyddo yn hytrach na'i gadw.