Sut mae'ch plentyn yn debygol o ymateb i bethau neu fynd i'r afael â sefyllfaoedd? A yw'n fwy tebygol o fod yn ofalus ac yn swil neu'n feiddgar ac yn ofnadwy? A yw'n anfodlon sefyllfaoedd uchel ac ysgogol, fel plaid pen-blwydd plentyn neu a yw'n rhywun sy'n hoffi plymio i mewn i'r camau gweithredu?
Diffinnir temperament fel cydrannau ein personoliaethau, fel bod yn mynd allan neu fod yn swil, ein bod ni'n cael ein geni.
Mae pob plentyn yn cael ei eni gyda'i ffordd unigol ei hun o ymateb i neu drin y byd o'i gwmpas sy'n gynhenid, yn hytrach na'i ddysgu neu rywbeth y mae'n ei ddewis. Ac yn ei dro, mae plentyn yn dylanwadu ar sut y mae'n profi sefyllfaoedd (er enghraifft, bydd plentyn sy'n swil ac yn anfodlon sŵn, cyffro, a sefyllfaoedd newydd yn cael profiad gwahanol iawn mewn parti pen-blwydd plentyn na phlentyn sy'n neidio i mewn ac yn dechrau chwarae gemau ac ymgysylltu â'r plant eraill).
Nodweddion Cyffredin Plentyn Cyffredin
Dyma 9 nodwedd nodweddiadol plant a nodwyd gan feddygon Alexander Thomas, Stella Chess, a Herbert G. Birch.
Lefel Gweithgaredd: Lefel y plentyn sy'n weithgar yn gorfforol - symud, rhedeg, neidio, ac yn y blaen - o'i gymharu â chyfnodau anweithgar pan fydd hi'n dal i wneud gweithgaredd.
- Lefel gweithgaredd uchel: Mae plant sydd â lefel uchel o weithgaredd yn tueddu i syfrdanu a chlywed a dydw i ddim yn hoffi eistedd yn dal.
- Lefel gweithgaredd isel: Mae'n well gan blant â lefel gweithgaredd isel weithgareddau tawel, tawel.
Rhythmedd: Rheoleidd-dra gweithgareddau fel bwyta, cysgu , a deffro.
- Rhythmedd uchel: Mae plant yn arddangos bwyta rheolaidd, rhagweladwy, patrymau cysgu.
- Rhythmedd isel: Mae plant yn arddangos bwyta afreolaidd, patrymau cysgu.
Rhyfeddedd: I ba raddau y gall ysgogiadau allanol (seiniau, golygfeydd, ac ati) effeithio ar ganolbwyntio ac ymddygiad plentyn.
- Tyngarwch uchel: Mae plant yn cael eu tynnu'n rhwydd gan synau a phethau maen nhw'n eu gweld; cael trafferth canolbwyntio; Tynnir sylw mawr gan unrhyw anghysur bach fel bod yn newynog.
- Ymyrraeth isel: Gall plant ganolbwyntio ar weithgarwch heb dynnu sylw'n hawdd; heb ei blino gan anghysur bach.
Ymagwedd / Tynnu'n ôl: Yr ymateb i berson neu wrthrych newydd megis teganau newydd, bwydydd newydd, ac ati.
- Ymagwedd uchel: Mae'r plant hyn yn croesawu'n frwdfrydig ac yn ymdrin â sefyllfaoedd a phobl newydd.
- Ymagwedd isel: Nid yw'r plant hyn yn hoffi pobl, lleoedd a phethau newydd ac anghyfarwydd.
Addasrwydd: Sut mae plentyn yn ymateb i newidiadau yn ei amgylchedd.
- Addasrwydd uchel: Mae plant yn trin trawsnewidiadau yn dda ac yn addasu'n gyflym i newidiadau mewn sefyllfa.
- Addasrwydd isel: Mae angen mwy o amser ar blant i drin trawsnewidiadau a gallant grio a chlywed i mom, tad, neu ofalwr wrth wynebu sefyllfa newydd.
Rhychwant sylw a dyfalbarhad: Faint o amser y mae plentyn yn neilltuo i weithgaredd a sut mae tynnu sylw yn effeithio ar ei sylw i'r gweithgaredd hwnnw.
- Rhychwant sylw a dyfalbarhad uchel: Nid yw'r plant hyn yn cael eu hannog yn rhwydd neu'n rhwystredig hyd yn oed pan fo rhwystrau; maent yn dal i geisio.
- Rhychwant sylw a dyfalbarhad isel: Mae'r plant hyn yn rhoi'r gorau iddyn nhw pan fyddant yn wynebu rhwystr ffordd ac yn hawdd yn rhwystredig.
Dwysedd yr adwaith: Mae faint o egni y mae plentyn yn ei wario ar adwaith cadarnhaol a negyddol.
- Dwysedd ymateb uchel: Mae plant ag adweithiau dwys iawn yn tueddu i gael adweithiau cryf iawn - yn gadarnhaol ac yn negyddol - i bethau.
- Dwysedd ymateb isel: Mae plant sydd ag adweithiau dwysedd isel yn tueddu i gael adweithiau llyfn, llai emosiynol.
Trothwy Ymatebolrwydd: Faint o ysgogiad sy'n ofynnol i blentyn ymateb; sensitifrwydd plentyn i ysgogiadau megis sain, golau a gweadau.
Trothwy ymatebolrwydd uchel: Mae'r plant hyn yn tueddu i fod yn hynod sensitif i swn, blas, arogleuon, cyffwrdd, ac yn y blaen; maent yn dueddol o fod yn fwyta bwytaidd a gallant fod yn fath o blant sy'n gwrthod gwisgo unrhyw beth y maen nhw'n meddwl ei fod yn teimlo'n "syfrdanol," er na fyddai'r rhan fwyaf o bobl yn teimlo bod y ffabrig yn sgrechiog.
Trothwy ymatebolrwydd isel: Nid yw'r plant hyn yn sensitif i newidiadau mewn gweadau, golygfeydd ac arogleuon, a byddant yn agored i roi cynnig ar fwydydd newydd; nid ydynt yn sensitif i amgylchoedd newydd a gallant syrthio i gysgu yn rhwydd yn unrhyw le.
Mood: Lefel ymddygiad cyfeillgar, neis a hapus o'i gymharu ag ymddygiad anghyfeillgar, negyddol, annymunol.
Hwyliau cadarnhaol: Mae plant sydd â hwyliau cadarnhaol yn dueddol o fod yn gyffredinol hwyliog, dymunol a chyfeillgar.
Hwyliau negyddol: Mae plant sydd â hwyliau sy'n amrywio tuag at negyddol yn tueddu i fod yn ddrwg, yn anghyfeillgar, ac yn fwy tebygol o ddal.
Sut y gall Rhieni Gweithio gyda Chydraddoldebau Plentyn
I'r gefnogaeth orau, i'ch plentyn a gweithio gyda'i ddymuniad, ceisiwch y canlynol.
- Peidiwch â cheisio gorfodi eich plentyn i fod yn rhywbeth nad ydyw. Os yw'ch plentyn yn glynu wrth eich coes ar ddechrau'r ysgol neu mewn parti pen-blwydd dosbarthwr, peidiwch â cheisio ei gwthio i fod fel plant eraill sy'n ffarwelio â'u rhieni. Mae'n debygol na fydd yn gweithio, efallai y byddwch chi'n teimlo'n rhwystredig, a bydd eich plentyn yn teimlo'n euog.
- Annog-ac annog eto. Peidiwch â rhoi'r gorau i geisio cael eich plentyn i roi cynnig ar rywbeth sy'n mynd yn groes i'w natur os ydych chi'n teimlo y byddai'n dda iddo ef (megis ceisio bwydydd newydd neu ymuno â phlant mewn parti).
- Peidiwch â chymryd cymariaethau. Ceisiwch beidio â dweud wrth eich plentyn bethau fel, "Nid yw eich brawd yn gwneud hynny," neu "Nid yw eich ffrind fel hyn." Mae plant yn unigolion, gyda gwahanol ddymuniadau a dewisiadau ac adweithiau. Ein gwaith yw rhiant i'r plentyn, peidio â gwneud yr holl blant yr un peth.
- Rhowch y troelli cadarnhaol. Mewn bywyd, mae'n gwneud gwahaniaeth mor fawr sut yr ydym yn ymdrin â phethau. Yn union fel y mae eich plentyn yn ymagwedd ac yn ymateb i sefyllfaoedd yn gwneud gwahaniaeth yn y modd y mae'n profi rhywbeth, mae'r ffordd y gwelwch eich plentyn yn gallu effeithio ar eich ymatebion. Os oes gennych blentyn sy'n tueddu i gael tyfiant os na fydd pethau'n mynd i'r ffordd yr oedd hi eisiau, gweithio gyda hi i'w helpu i fynegi ei theimladau mewn ffordd fwy tawel a pharchus, heb ddagrau a thyfiant. Ond peidiwch â'i gwneud hi'n teimlo na ddylai hi fynegi ei hun neu fod yn llai hyderus ynghylch yr hyn y mae hi ei eisiau. Meddyliwch am eich plentyn a disgrifiwch eich plentyn i eraill fel rhywun sy'n siŵr iawn am yr hyn y mae hi ei eisiau ac yn ei hoffi ac nid yw'n ofni mynegi ei barn.
- Meddyliwch am sut mae eich personoliaeth neu'ch profiad chi yn lliwio'ch ymateb i'ch plentyn. Os yw'ch plentyn yn swil a'ch bod yn teimlo eich bod yn teimlo'n annifyr, meddyliwch am yr hyn a allai fod yn achosi i chi deimlo fel hyn. Ai am eich bod yn blentyn swil ac rydych chi'n casáu syniad eich plentyn yn dilyn yn eich troed? Neu a oeddech chi bob amser yn feiddgar ac yn diflannu ac yn ofni ac felly'n teimlo'n rhwystredig bod eich plentyn mor wahanol i'r ffordd yr oeddech yn blentyn? Rhowch rywfaint o feddwl i'r hyn sydd tu ôl i'ch adweithiau ac yna ceisiwch gofio bod eich plentyn yn unigolyn gyda'i dymuniad a'i nodweddion ei hun, nid copi ohonoch chi.
- Ceisiwch gofio pa mor dros dro ydyw i gyd. Efallai y byddwch chi'n poeni y bydd eich plentyn bob amser yn y ffordd hon (y bydd yn neidio i bethau heb edrych neu'r gwrthwyneb - na fydd yn gadael i chi fynd â'ch goes); ond y ffaith yw, plant, yn tyfu ac yn newid. Gyda'ch cefnogaeth, eich cariad, eich anogaeth a'ch bod yn ysgubol (ond nid beirniadaeth), gall eich plentyn fynd yn dda iawn i ganol y ffordd mewn llawer o bethau a chael cydbwysedd wrth iddo dyfu.