Mae athrawon a rhieni fel ei gilydd yn gobeithio am feintiau bach. Mae'r ddau grŵp yn gweld meintiau dosbarth bach fel ffordd o leihau'r baich gwaith cyffredinol ar gyfer athro , gan ganiatáu iddynt roi rhagor o sylw i fyfyrwyr. Gall hyn eich arwain fel rhiant i bryderu pan fyddwch chi'n canfod faint o fyfyrwyr sydd yn y dosbarth i'ch plentyn.
Efallai y byddwch chi'n meddwl i chi'ch hun pa mor anodd fyddai hi pe bai gennych 25 o drydydd gradd neu hyd yn oed 40 o fyfyrwyr ysgol uwchradd wedi'u pacio i mewn i un ystafell ddosbarth ar y tro.
Os ydych chi'n meddwl pam y byddai gan ysgolion gymaint o fyfyrwyr fesul dosbarth, yr ateb yw arian. Gall talu am fwy o athrawon a chynnal mwy o ystafelloedd dosbarth fod yn ddrud iawn, ac efallai na fydd y defnydd gorau o'r ardaloedd ysgol arian sydd ar gael.
Sut allwch chi ddweud os yw dosbarth eich plentyn yn rhy fawr?
Nid yw ymchwil addysgol wedi nodi unrhyw bwyntiau perffaith o ran maint dosbarth, felly nid oes un argymhelliad penodol a fydd yn gweithio ymhobman. Esboniodd adolygiad 2011 o ymchwilwyr polisi addysg Matthew Chingos a Grover Whitehurst sawl ffactor gwahanol sy'n mynd i mewn i ba raddau y gall dosbarthiadau maint gwahanol llwyddiannus fod. Gall mynd dros y ffactorau eich helpu chi i benderfynu a yw maint y dosbarth yn briodol ai peidio.
Ymddengys bod yr ymchwilwyr yn ystyried maint dosbarthiadau mawr pan oeddent dros 25 o fyfyrwyr mewn kindergarten neu radd gyntaf, deg ar hugain o fyfyrwyr yn drydydd trwy bumed gradd, a thros 40 o fyfyrwyr yn y graddau sy'n weddill.
Lefel Gradd yr Ystafell Ddosbarth
Mae cynraddwyr meithrin a graddwyr cyntaf yn dechrau dechrau yn eu haddysg. Maent yn dysgu blociau adeiladu sylfaenol iawn o ddarllen, ysgrifennu, a mathemateg y bydd gweddill eu haddysg yn dibynnu arnynt i barhau. Yn ogystal, mae'r plant ifanc hyn yn dal i ddysgu sut i ymddwyn a dod ynghyd â phlant eraill yn yr ysgol.
Dengys ymchwil, pan fo'r dosbarthiadau hyn yn gyfyngedig o ran maint i lai na 20 o fyfyrwyr, mae'r plant yn wir yn dysgu mwy yn ystod y blynyddoedd cynnar, yn fwy llwyddiannus trwy gydol eu hysgol, ac maent yn fwy tebygol o fynd i'r coleg.
Profiad ac Addysg yr Athro
Ymddengys mai dyma'r ffactor pwysicaf ar ba mor effeithiol y gall athro fod pan fydd maint dosbarthiadau yn cynyddu. Mae ymchwil yn dangos bod gwledydd sydd â llai o ofynion i ddod yn athro yn elwa o feintiau dosbarth llai. Canfu gwledydd sydd â safonau uchel i fod yn athro i ddod yn athro / athrawes nad oedd fawr ddim neu ddim o fudd i leihau maint dosbarthiadau.
Y ffordd sy'n cymryd lle yw bod lleihau maint dosbarthiadau yn wirioneddol effeithiol pan nad oes gan athro ychydig o brofiad neu nad oes ganddo ddealltwriaeth lefel uchel o addysgu. Yn y rhan fwyaf o athrawon ysgolion yr Unol Daleithiau mae gan athrawon o leiaf radd graddedigion a byddant yn cael semester o brofiad mentora yn yr ystafell ddosbarth cyn iddynt gael eu cyflogi fel athro dosbarth yn rheolaidd. Efallai na fydd athrawon sydd â graddau meistr a blynyddoedd o brofiad yn mwynhau'r baich gwaith cynyddol, ond gallant fod yn effeithiol iawn mewn dosbarthiadau gyda nifer fawr o fyfyrwyr. Gall athrawon sydd ar ddechrau eu gyrfa elwa'n fawr trwy fanteisio ar unrhyw ddatblygiad proffesiynol neu fentora sydd ar gael.
Nifer a Natur y Myfyrwyr sydd wedi Anhawster Llwyddo yn yr Ysgol
Dyma'r myfyrwyr sy'n profi nifer o sefyllfaoedd sy'n gallu ei gwneud hi'n anodd llwyddo yn yr ysgol. Mae hyn yn cynnwys myfyrwyr sydd ag anghenion dysgu unigryw sydd angen CAU neu 504. Mae hefyd yn cynnwys myfyrwyr o gartrefi incwm isel lle gallai'r rhieni fod yn rhy brysur yn ceisio ennill arian i aros ar droed i gael cryn dipyn o amser i gefnogi addysg eu plant . Gall myfyrwyr sy'n dod o deuluoedd nad ydynt wedi cyflawni lefel uchel o addysg eu hunain ddod i'r grŵp hwn.
Mae ymchwil yn dangos bod dosbarthiadau sydd â chanran uchel o'r myfyrwyr sydd mewn perygl hyn yn elwa pan fydd maint dosbarthiadau yn cael eu lleihau.
Mae nifer o astudiaethau ymchwil hefyd yn defnyddio dulliau eraill i helpu'r amrywiaeth eang hon o fyfyrwyr i ddod yn llwyddiannus, gan gynnwys rhaglenni tiwtora ar ôl ysgol a dosbarthiadau cymorth rhieni. Efallai bod darparu ffyrdd eraill o gefnogaeth yn cynnig mwy o fudd na lleihau maint dosbarth. Yn dal i fod, y mwyaf yw'r canran o fyfyrwyr sydd mewn perygl, y mwyaf effeithiol y gall athro fod pan fydd maint y dosbarth yn cael ei leihau.
Y Cymhareb Myfyriwr-Athrawon
Os ydych chi wedi penderfynu gwneud rhywfaint o ymchwil ar sut mae ysgolion yn cymharu, efallai eich bod wedi sylwi bod rhai lleoedd yn adrodd maint dosbarth tra bod eraill yn adrodd cymarebau athrawon athro. Y maint dosbarth yw faint o fyfyrwyr mewn grŵp dosbarth penodol. Mae'r gymhareb athro dan hyfforddiant yn diffinio faint o fyfyrwyr i'r nifer o addysgu a chynorthwyo oedolion yn y dosbarth. Os yw'r dosbarth yn defnyddio cyd-athrawon neu diwtoriaid yn y dosbarth, mae nifer y myfyrwyr i athrawon yn disgyn yn gyflym. Mae'r dosbarthiadau hyn eisoes yn elwa o gael mwy o gymorth ar gael i bob myfyriwr.
Os ydych chi wedi darllen yr erthygl hon ac rydych chi'n dal i bryderu am faint dosbarth eich plentyn, darganfyddwch ffyrdd o gymryd rhan yn ysgol eich plentyn. Gallwch wirfoddoli yn yr ystafell ddosbarth. Gallwch hefyd eirioli arweinwyr polisi gwladwriaethol a lleol i leihau maint dosbarthiadau.
> Ffynhonnell
Chingos, M., a Whitehurst, G. "(2011, Mai 11). Maint Dosbarth: Yr hyn y mae Ymchwil yn ei ddweud a Beth mae'n ei olygu i Bolisi'r Wladwriaeth. Wedi'i gyflawni Chwefror 29, 2016, o http://www.brookings.edu/ ymchwil / papurau / 2011/05/11-class-size-whitehurst-chingos