Grw p homogenaidd yw lleoliad myfyrwyr o alluoedd tebyg mewn un ystafell ddosbarth. Er y gall fod yna ystod o alluoedd mewn un ystafell ddosbarth, mae'n fwy cyfyngedig na'r ystod a ddarganfuwyd yn yr ystafell ddosbarth heterogenaidd . Bydd yr holl blant dawnus o fewn yr un lefel gradd yn yr un ystafell ddosbarth.
Mae'r term yn amlach yn cyfeirio at fyfyrwyr ag anableddau yn hytrach na myfyrwyr sydd yn ddawnus neu'n uwch.
Maent yn dueddol o gael eu gweithredu ar gyfer plant ag anableddau na fyddant efallai'n gallu cymryd rhan mewn rhaglenni addysg gyffredinol o gwbl. Gall y rhain gynnwys awtistiaeth, anhwylder diffyg sylw (ADD), aflonyddwch emosiynol, anableddau deallusol difrifol, anfantais lluosog a phlant â chyflyrau meddygol difrifol neu fregus.
Ar gyfer plant â phroblemau ymddygiadol neu anableddau dysgu , nod rhaglen hunangynhwysol yw cynyddu faint o amser y mae myfyrwyr yn ei wario yn yr amgylchedd dosbarth traddodiadol.
The Downside of Homogenous Grouping
Mae llawer o ddadlau ynghylch a yw grwpio homogenaidd yn helpu myfyrwyr dawnus neu'n eu rhoi dan anfantais. Yn aml, mae myfyrwyr mewn rhaglenni o'r fath, a elwir hefyd yn "ystafelloedd dosbarth hunangynhwysol," yn mynd i feysydd cyfarwyddyd arbennig megis celf, cerddoriaeth, addysg gorfforol , neu ddynoliaethau. Efallai y bydd myfyrwyr yn teimlo'n syfrdanol yn gymdeithasol os oes rhaid iddynt fynd i ddosbarth "arbennig" bob dydd.
Mae mwy o dychrynllyd os yw myfyrwyr dawnus yn dod i gredu eu bod yn rhywsut yn well na'u cyfoedion dosbarth oherwydd y sylw ychwanegol. Mae'n ddyletswydd ar rannau ysgol a hyfforddwyr i integreiddio unrhyw raglenni hunangynhwysol mewn ffordd sensitif, i atal bwlio a sefyllfaoedd cymdeithasol problemus eraill.
Gan ddibynnu a yw'r rhaglen yn cael ei weithredu rhan amser neu ddiwrnod llawn, gall fod â chyfraddau llwyddiant cymysg i fyfyrwyr ac yn enwedig ar gyfer athrawon. Gan dybio bod gan bob plentyn ei Raglen Addysg Unigol (CAU) ei hun, gall olygu bod yn rhaid i'r athro / athrawes wneud yn siŵr bodloni gofynion pob un yn ogystal â dysgu'r cwricwlwm lefel gradd safonol.
Ond ar gyfer myfyrwyr â phroblemau dysgu neu ymddygiadol difrifol, efallai y bydd y dosbarth dosbarth llai o faint yn fuddiol ac yn caniatáu mwy o sylw un-i-un gan athro. Efallai y bydd myfyrwyr sy'n treulio rhan o'u diwrnod yn unig mewn ystafell ddosbarth homogenaidd yn cael trafferth cadw i fyny â gofynion y cwricwlwm safonol.
Myfyrwyr Dawnedig Gall Fudd-dal
Gan fod mwyafrif y myfyrwyr mewn dosbarth yn fyfyrwyr ar gyfartaledd, mae'r ystafelloedd dosbarth yn dueddol o fod yn anelu at eu hanghenion dysgu. Mae hynny'n golygu, er enghraifft, bod hyd yn oed os yw plentyn dawnus yn cychwyn yn nyrsio plant nad yw'n gwybod sut i ddarllen, nid oes angen wythnos lawn ar un llythyr o'r wyddor. Gall y gwersi ddod yn rhwystredig.
Mae angen digon o ysgogiad deallusol ar blant dawnus, ac os na fyddant yn ei gael gan eu hathrawon, byddant yn aml yn ei ddarparu drostynt eu hunain. Os bydd gwersi'n dod yn ddiflas, bydd meddwl plentyn dawnus yn troi at feddyliau mwy diddorol.
Canfu astudiaeth ddiweddar fod plant dawnus yn dweud bod yn rhaid iddynt dreulio llawer iawn o amser yn aros oherwydd eu bod eisoes yn gwybod y deunydd a oedd yn cael ei gwmpasu. Ymddengys fod athrawon eisiau i'r holl blant symud ymlaen ar yr un gyfradd, felly roedd yn rhaid i blant dawn aros nes i'r myfyrwyr eraill ddal i fyny.