Weithiau mae myfyrwyr ag anableddau dysgu yn cael anhawster mynychu yn y dosbarth. Mae hyn yn arbennig o wir am fyfyrwyr sydd hefyd ag anhwylderau diffyg sylw gyda neu heb orfywiogrwydd. Gall diffyg ffocws arwain at ddryswch yn gyflym, ac wrth gwrs, mae dryswch yn arwain at rwystredigaeth, diflastod, ac ymddygiad heriol.
Gall rhieni ac athrawon gydweithio i ddatblygu a gweithredu cynllun ymddygiad sy'n cefnogi ac yn annog ymddygiadau priodol, yn y cartref ac yn yr ysgol.
Mewn rhai sefyllfaoedd, efallai y bydd yn bosib cael help therapydd ymddygiadol hyfforddedig a all helpu i sefydlu cynllun addasu ymddygiad a chontract ymddygiad.
Cynlluniau Ymddygiad Da Adeiladu o Elfennau Sylfaenol
- Defnyddiwch atgyfnerthu cadarnhaol ar gyfer ymddygiad priodol. Mae hon yn arfer pwysig i rieni ddatblygu oherwydd ei bod hi'n hawdd anwybyddu plant pan fyddant yn ymddwyn yn briodol. Mae'n ymddygiad aflonyddgar ac yn llidus y tueddwn i sylwi ar ac ymateb iddo. Hyfforddwch eich hun i ddangos eich plentyn eich bod yn gwerthfawrogi ei hymdrechion a'ch bod chi'n cydnabod y pethau y mae'n ei wneud yn dda.
- Ceisiwch wobrwyo ymddygiad priodol cyn gynted ag y bydd yn digwydd ac mor gyson â phosib. Mae'n cymryd llawer o egni meddyliol a chorfforol i gadw i fyny gyda phlant ysgogol, ond os byddwch yn syrthio tu ôl, bydd eich ymyriadau yn llai llwyddiannus ac efallai na fydd o gymorth.
- Caniatáu canlyniadau naturiol i ddod yn atgyfnerthwyr negyddol am ymddygiad gwael. Er enghraifft, efallai y bydd angen i blentyn nad yw'n gwrando yn y dosbarth aros yn hwyr i gael ei aseiniad gwaith cartref. Ydw, gallai hynny fod yn rhwystredig, ond mae'n ganlyniad naturiol ei ymddygiad. Pan fyddwch chi'n cwrdd ar ôl ysgol, efallai y byddech chi'n datrys problemau ar gyfer sicrhau bod y plentyn yn cael y wybodaeth cartref sydd ei hangen arno - ac mae HEFYD yn mynd adref i fwynhau'r prynhawn.
- Osgoi darlithoedd a beirniadaeth y plentyn. Yn hytrach, ffocws ar ddatganiadau ffeithiol am ymddygiad y broblem a'r canlyniad. Yn hytrach na dweud rhywbeth fel "nad ydych chi'n cael y neges, ydych chi?" efallai y byddwch chi'n dweud "Rwy'n gweld nad oeddech yn troi yn eich gwaith cartref eto. Rwy'n ofni bod hynny'n golygu y bydd gennych waith cartref ddwywaith cymaint i'w wneud heno."
- Yn yr ysgol, eisteddwch y myfyriwr yn agos at gyfoedion sy'n modelu ymddygiad priodol.
- Anwybyddu mân ymddygiadau amhriodol a chanolbwyntio ar yr ymddygiadau problem pwysicaf. Os oes gan y plentyn CAU , gwiriwch i weld a yw nodau ymddygiad penodol yn rhan o'r cynllun.
- Cyfathrebu rhwng y cartref a'r ysgol i sicrhau bod yr un rheolau'n berthnasol yn y ddau leoliad, ac i rannu diweddariadau am heriau, gwelliannau neu strategaethau sy'n gweithio.
- Canmol plant eraill yn y cartref neu'r ystafell ddosbarth pan fyddant yn ymddwyn yn briodol.
Drwy weithredu'r holl strategaethau hyn, rydych chi'n darparu rheolau penodol, cyson, modelau rôl cadarnhaol i'ch plentyn, a'r profiad pwysig o fyw gyda chanlyniadau naturiol ymddygiad gwael. Dros amser, a chyda'ch help, bydd eich plentyn yn datblygu strategaethau sy'n gweithio - ar ei gyfer ac i'r bobl o'i gwmpas.