Pam y gall Plant Rhywiol Dawnus fod mewn perygl a beth y gellir ei wneud
Defnyddir y term diddorol ar lafar i gyfeirio at blant sydd â sgiliau iaith gref. Mae plant dawnus yn hyfedrus yn dod yn gymwys mewn iaith cyn plant eraill y mae eu hoed yn ei wneud. Maent hefyd yn perfformio'n well ar brofion geiriol a gwybodaeth gyffredinol a phrofion mynegiant Saesneg na phlant mathemategol dawnus.
Sgiliau Plant Rhugl Dwysog
Mae sgiliau llafar yn cynnwys y gallu i ddeall iaith yn hawdd.
Mae hyn yn cynnwys gramadeg, yn ogystal â defnydd creadigol o iaith fel barddoniaeth. Mae ieithoedd dysgu yn tueddu i ddod yn rhwydd i'r rhai sy'n dew ar lafar ac yn gyffredinol mae ganddynt glust da ar gyfer seiniau iaith. Mae gan y gallu da ar lafar hefyd y gallu i ddeall a thrafod symbolau iaith fel alffabau.
Byddai'r rhan fwyaf o bobl yn siŵr o ddweud bod sgiliau llafar, darllen, ysgrifennu a siarad yn ymhlith y sgiliau pwysicaf sydd eu hangen ar gyfer llwyddiant yn yr ysgol. Felly mae'n ymddangos yn rhesymegol i gredu bod plant dawnus ar lafar yn fanteisiol gan eu bod yn dueddol o fod yn ddarllenwyr da ac yn dda gydag iaith. Efallai y bydd yn eich synnu, ond efallai y bydd plant dawnus ar lafar mewn perygl mwy o dangyflawni na llawer o blant eraill.
Arddull Dysgu Plant Dichonoldeb Ar Gyfer
Nid oes llawer o waith ymchwil diweddar ar blant deimladwy ar lafar, ond efallai mai un rheswm y gallai plant dawnus ar lafar fod yn fwy peryglus oherwydd eu steil dysgu.
Mae'r plant hyn yn tueddu i fod yn ddysgwyr cyfannol neu fyd-eang. Mae hyn yn golygu eu bod am ddeall y darlun mawr yn gyntaf a chael y manylion yn ddiweddarach. Maent yn edrych am ystyr ac yn dymuno deall cysyniadau a beth mae'r cysyniadau hynny'n ei awgrymu. Nid ydynt yn cael eu cymell i gofio manylion, sydd fel arfer yn yr hyn a geir ar brofion, ac maent yn debygol o weld cofnodi rote yn ddiystyr.
Er enghraifft, nid yw dysgwyr holistig yn cael eu cymell i gofio'r tablau lluosi. Byddai'n well ganddynt ddysgu ffeithiau lluosi mewn cyd-destun ystyrlon.
Fodd bynnag, mae ysgolion yn disgwyl i blant gofio'r manylion yn gyntaf. Dyma'r ffeithiau a ystyrir fel y meini prawf adeiladu hanfodol. Wedi'r cyfan, mae angen i un wybod ffeithiau lluosi cyn eu defnyddio i ddatrys problemau. Fodd bynnag, mae angen i ddysgwyr cyfannol ddeall pam fod y ffeithiau'n angenrheidiol cyn y byddant yn trafferthu eu dysgu. Efallai ei bod yn ymddangos yn rhyfedd i ddefnyddio mathemateg fel enghraifft o'r problemau sydd gan blant dawnus ar lafar, ond cofiwch fod hyn yn ymwneud ag arddull dysgu yn hytrach na deunydd pwnc. Mae'n hawdd meddwl bod plant sy'n galluog ar lafar yn gwrthsefyll cofio'r tablau lluosi oherwydd nad oes ganddynt ddiddordeb mewn mathemateg neu oherwydd bod ganddynt lai o allu mewn mathemateg nag mewn iaith, ac er y gall hynny fod yn wir, gall eu gwrthiant hefyd gael ei achosi gan eu bod yn anfodlon iddynt dysgu diystyr.
Cymhelliant Cyfannol a'r Angen am Her Meddwl
Mae llawer o blant dawnus wedi'u cymell yn gynhenid. Nid yw wynebau smile, sticeri seren, a hyd yn oed raddau da yn debygol o'u cymell. Gall y plant hyn aberthu gwobrau allanol o'r fath er mwyn gweithio ar dasgau mwy deniadol, y rhai y maent yn ei chael yn ddiddorol, yn heriol ac yn berthnasol i'w bywydau.
Dyma'r her y maent yn ei chael yn wobrwyo, nid gwobrau allanol. Nid yw cofnodi ffeithiau a manylion concrid ROT yn heriol nac yn werth chweil.
Os na roddir gwaith digon heriol i'r plant hyn, byddant yn ei gwneud yn fwy heriol. Er enghraifft, gallent roi terfynau amser eu hunain pan nad oes terfynau amser yn bodoli. Efallai y byddant yn gwneud hyn er ei fod yn golygu y gallent beryglu'n dda ar aseiniad neu ar brawf. Er y gallent gael A heb fawr o ymdrech , maent yn canfod bod yr her yn gynhenid yn wobrwyo. Byddant hefyd yn aml yn dewis tasgau mwy anodd dros rai hawdd i'w herio, hyd yn oed os yw'n golygu eu bod yn codi'r cyfle i gael gradd hawdd.
Mae plant dawnus yn gyffredinol yn tueddu i fod yn ysgogol hefyd. Pan fyddant yn ysgogol, nid ydynt yn talu sylw i fanylion; nid oes ganddynt yr amynedd iddo. Cyn gynted ag fabanod, mae'n well gan blant dawnus anhygoel, sy'n golygu bod angen ysgogiad meddyliol arnynt. Mae'r dewis hwn ar gyfer newyddion yn ei gwneud yn anodd iawn i blant dawnus barhau i weithio ar dasgau anhygoel a thasgau sy'n rhy hawdd, ar eu cyfer, yn ddiflas.
Teimlad Emosiynol Plant Rhywiol Dwysog
Mae tangyflawnwyr hyfedredd yn y wlad yn tueddu i fod yn uchel ac yn bryderus. Efallai y bydd y rhan fwyaf o bobl yn ei chael yn anodd deall pam y byddai plentyn yn gwrthsefyll cwblhau gwaith hawdd, ond pan nad yw'r gwaith yn heriol ac nad yw plentyn yn cael ei gymell i'w wneud, gall ef neu hi fod yn bryderus amdano. Mewn gwirionedd, gall hi fod mor bryderus wrth geisio cwblhau'r hyn y mae hi'n teimlo ei fod yn gweithio'n ddiflas y bydd hi'n osgoi ei wneud yn gyfan gwbl. Yn anffodus, gall athrawon weld yr osgoi hwnnw fel arwydd nad yw'r plentyn yn deall y deunydd neu'n rhy ddiog nac yn anorffenedig i'w wneud.
Nid yw'n helpu na fydd plant ifanc yn gallu mynegi'r rheswm dros eu pryder yn gywir. Er enghraifft, gallai plentyn ifanc ddweud wrth ei rieni neu ei athro bod y gwaith yn rhy galed. Ond nid yw'r plentyn a'r oedolion yn defnyddio'r gair "caled" yn yr un ffordd. I'r oedolion, mae "anodd" yn golygu bod y gwaith y tu hwnt i alluoedd y plentyn neu nad yw'r plentyn wedi meistroli'r cysyniadau sydd eu hangen i wneud y gwaith eto. Fodd bynnag, beth mae'r plentyn mewn gwirionedd yn ei olygu yw bod gorfod parhau i weithio ar dasg rhy hawdd yn achosi cryn bryder iddi hi.
Colli Cymhelliant a Thangyflawni
Gall diffyg gwaith heriol, ynghyd â steil dysgu a theimlad plant llafar dawnus, arwain at golli cymhelliant a cholli cymhelliant yn arwain at dangyflawni. Mae plant dawnus yn y pen draw yn dueddol o fod yn ddysgwyr cyfannol felly, pan fydd gofyn iddynt ganolbwyntio ar fanylion concrit yn hytrach na chysyniadau haniaethol, gallant golli eu cymhelliant i ddysgu. Yn aml mae'n anodd i athrawon ddeall hyn am blant ifanc dawnus oherwydd yr hyn maen nhw wedi'i ddysgu am ddatblygiad plant, yn enwedig camau datblygu Piaget. Yn y bôn, nid oedd Piaget yn ystyried plant sy'n gallu meddwl yn haniaethol go iawn nes eu bod oddeutu 11 neu 12 oed.
Mae rhai plant dawnus, yn enwedig y rhai sydd wedi'u cymell yn estynedig, yn gallu cwblhau pa bynnag waith sydd ei angen ar gyfer rhagori yn yr ysgol. Fodd bynnag, mae'r pryder y mae plant dawnus ar lafar yn teimlo pan fyddant yn cael un dasg ddiflas ar ôl un arall yn aml yn fwy nag y gallant ei dwyn. Yr unig ffordd y maen nhw'n ei wybod i ymdopi â'r pryder yw peidio â gwneud y gwaith o gwbl. Byddant yn treulio mwy o amser yn ceisio peidio â gwneud y gwaith nag y byddent yn ei wario os ydynt yn eistedd i lawr ac a wnaethant. Ond eistedd i lawr i wneud y gwaith yn creu pryder. Mae ei osgoi a dod o hyd i ffyrdd newydd i'w hosgoi nid yn unig yn eu helpu i ddianc rhag pryder ond yn rhoi her iddynt.
> Ffynonellau:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Proffiliau Ymddygiadol o Blant a Atgyfeiriwyd yn Glinigol â Dichonoldeb Deallusol. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding AG. Tangyflawni yn y Ddarpariaeth Gyffredinol: Goblygiadau ar gyfer Addysgeg. Seicoleg yn yr Ysgolion. 1989; 26 (3): 275-291.