Weithiau mae myfyrwyr ag anableddau dysgu yn cael anhawster mynychu yn y dosbarth. Mae hyn yn arbennig o wir am fyfyrwyr sydd hefyd yn dioddef Anhwylderau Diffyg Sylw gyda neu heb orfywiogrwydd. Gall yr awgrymiadau hyn helpu eu defnyddio ar eu pen eu hunain neu gyda chynllun ymyrraeth ymddygiad cynhwysfawr .
- Seddwch y myfyriwr ger yr athro am gyfarwyddyd.
- Darparu man tawel ar gyfer gwaith sedd neu ystyried carreg, stondin neu giwbicl astudio.
- Pâr y myfyriwr ger eraill sy'n modelu arferion astudio priodol. Gwyliwch y sefyllfa i sicrhau bod y model myfyrwyr yn gallu gweithio. Os yw'r trefniant hwn yn achosi tarfu annheg o'u gwaith, rhowch gynnig ar ddull arall.
- Sicrhewch fod gan fyfyrwyr ddigon o le corfforol rhyngddynt.
- Cynyddu faint o amser y mae'n rhaid i'r myfyriwr gwblhau'r dasg.
- Rhannwch aseiniadau i mewn i dasgau llai i helpu'r myfyrwyr i ganolbwyntio ar orffen pob rhan. Mae rhai myfyrwyr yn cael eu gorlethu pan roddir gormod o wybodaeth i'w prosesu ar unwaith.
- Helpu'r myfyriwr i benderfynu pa dasgau sydd angen eu gwneud ym mha drefn. Helpwch iddo drefnu ei waith gyda rhestrau gwirio, a chael iddo edrych ar eitemau wrth iddo eu cwblhau.
- Ystyriwch ddefnyddio amserydd i helpu'r plentyn i olrhain faint o amser y mae'n rhaid iddo gwblhau'r tasgau.
- Lleihau faint o waith y mae'n rhaid i'r plentyn ei gwblhau. Er enghraifft, ystyriwch fyrhau rhestrau sillafu, gan leihau nifer y tudalennau y mae'n rhaid iddo eu darllen, neu leihau nifer y cwestiynau y mae'n rhaid iddo eu hateb.
- Darparu arweiniad mewn sawl ffurf. Darparu modelau gweledol, ymarferol, cyfarwyddiadau ysgrifenedig, cyfarwyddiadau llafar, a gwirio dealltwriaeth y myfyriwr sawl gwaith tra bydd yn gweithio. Rhoi adborth rheolaidd ar bethau y mae'n ei wneud yn dda a phethau y mae angen iddo eu cywiro.
- Mewn rhai achosion, gall copïo nodiadau myfyrwyr eraill helpu myfyrwyr â phroblemau atal sylw. Mewn achosion eraill, nid yw'n ddefnyddiol oherwydd gall y plentyn weld hyd yn oed llai o reswm i ganolbwyntio ar yr hyn a ddywedir yn y dosbarth. Os ceisiwch y strategaeth hon, arsylwi ar y myfyriwr i benderfynu a yw'n effeithiol. Gallai caniatáu darlithoedd sydd wedi'u recordio ar dâp neu ddarparu amlinelliad a wnaed gan yr athro / athrawes yn y dosbarth i'r myfyriwr fod o gymorth hefyd. Unwaith eto, fodd bynnag, arsylwi i bennu effeithiolrwydd yr ymyriadau hyn.
- Defnyddiwch ofal i annog y plentyn i ddychwelyd i'r dasg. Cytunwch o bryd i'w gilydd beth fydd y cyhuddiadau hynny. Mae cyffwrdd ar yr ysgwydd, llaw ar ei ddesg, tap ar y bwrdd du, yn troi'r golau'n ysgafn gydag anogaeth gyffredinol i'r dosbarth, fel "Dylai pawb fod yn darllen yn dawel ar bennod tri nawr. Rydym yn dawel ac yn edrych ar y gwerslyfrau. "
- Bydd angen cymorth mwy uniongyrchol ar rai myfyrwyr, megis prydlon corfforol. Gall cyffwrdd ar yr ysgwydd gyda atgoffa i ddychwelyd i'r gwaith helpu.
- Efallai y bydd angen mwy o strwythur ar rai plant fel mewn cynllun ymyrraeth ymddygiad er mwyn gwella eu sylw.