Sut i Helpu'ch Plentyn Gweithio gyda Cliques

Beth i'w wneud pan fydd eich plentyn yn teimlo'n gymdeithasol

Gall teimlo'n chwith neu'n chwiban fod yn ofnadwy, hyd yn oed i oedolion. Dychmygwch pa mor ofnadwy a chwistrellu y mae'n rhaid iddi fod ar gyfer plentyn ifanc, nad oes ganddi brofiadau bywyd a sgiliau ymdopi oedolion, i glywed geiriau fel "Ni allwch chwarae gyda ni" neu "Nid ydym am i chi i eistedd yma, "neu" Ni chewch eich gwahodd i'm parti pen-blwydd. " Ond yn anffodus, mae'r enghreifftiau hyn o fwlio perthynol a chymdeithasol ac eithrio yn sefyllfaoedd rhy gyffredin ymhlith plant oedran ysgol.

Y newyddion da yw bod yna ffyrdd pendant y gall rhieni ac athrawon ymyrryd i helpu plant sy'n ymdopi â chofnodion a'r math goddefol-ymosodol hwn o fwlio cymdeithasol.

Beth yw Cliques?

Y peth cyntaf y dylai rhieni wybod os yn union sy'n diffinio clic. Er ei bod hi'n arferol ac yn iach i blant ffurfio atodiadau a gwneud ffrindiau a hyd yn oed ffurfio perthynas agos â phlant penodol yn fwy nag eraill, mae cliques yn wahanol i grŵp o ffrindiau mewn rhai ffyrdd pwysig.

Yr hyn y gall rhieni ei wneud

Yn wir, gwrandewch ar yr hyn y mae'ch plentyn yn ei ddweud wrth ofyn iddi sut oedd yr ysgol , a gofyn cwestiynau penodol megis, "Pwy wnaethoch chi eistedd gyda chi yn ystod cinio heddiw?" neu "Pwy wnaethoch chi chwarae gyda hi ar y toriad?" Os yw'ch plentyn yn ymddangos yn drist neu'n ofidus am ateb y cwestiynau hyn, neu os nad oedd hi'n eistedd neu'n chwarae gydag unrhyw un, gofynnwch iddi pam.

Siaradwch ag athro'ch plentyn. Mae'n debyg bod athro'ch plentyn yn ymwybodol o'r ddeinameg gymdeithasol yn yr ystafell ddosbarth, ac efallai y bydd yn gallu rhoi syniad o'r hyn sy'n digwydd. Mae'n debyg bod ganddo ef neu hi hefyd yn brofiadol wrth ddelio â chofnodion ac efallai y byddant yn gallu awgrymu rhai atebion i'ch helpu i'ch plentyn os yw eich plentyn yn cael ei eithrio yn wir gan glust.

Peidiwch â chymryd yn ganiataol mai hwn yw "rhan o blentyndod," neu gyfrwng daith a fydd yn gwneud plant yn gryfach, neu a fydd yn mynd i ffwrdd os ydynt yn ei anwybyddu. Mae ymosodol neu fwlio cymdeithasol yn ymosodol, dim, osgoi, na bwts. Dim ond oherwydd bod ymddygiad ymosodol yn rhywbeth a oedd yn gyffredin yn y gorffennol ac efallai y bydd rhai plant yn dal i ymarfer heddiw, nid yw'n golygu y dylem ganiatáu iddo barhau, meddai Tracy Vaillancourt, PhD, Athro a Chadeirydd Ymchwil Canada mewn Iechyd Meddwl Plant ac Atal Trais ym Mhrifysgol Ottawa. Ac, pwysicaf, mae ymchwil wedi dangos y gall effeithiau hirdymor bwlio ddal degawdau wedyn, ac mae'n gysylltiedig â phroblemau corfforol ac iechyd ac anfanteision eraill yn oedolion.

Annog eich plentyn i chwarae gyda phlant eraill. Pan fyddwn ni'n teimlo'n eithriedig, rydym yn naturiol yn ceisio rhoi hyd yn oed yn anos i'w ffitio, meddai Dr. Vaillancourt. Trefnwch eich plentyn tuag at blant eraill a chael y ffocws i ffwrdd oddi wrth y plant cymedrig. Sefydlu dyddiad chwarae ar ôl ysgol a threfnu cydweithio gyda rhieni a phlant nad ydynt yn rhan o'r clig fel bod eich plentyn yn ffurfio cyfeillgarwch iach eraill.

Os yw'ch plentyn yn rhan o glig, siaradwch â hi am yr hyn y mae hynny'n ei olygu yn wirioneddol a beth yw'r gostyngiadau (Efallai na fydd hi'n bosibl iddi hi ei hun; efallai y bydd yn rhaid iddi wneud pethau nad yw'n dymuno ei wneud i'w ffitio; ac eithrio mae plant eraill yn ymddygiad niweidiol, ac ati).

Siaradwch â hi am yr hyn y mae cael pŵer dros eraill yn ei olygu, ac yn annog empathi trwy ofyn iddi sut y gallai fod ar yr ochr arall, ei adael, ei fwlio neu ei heithrio.

Yr hyn y gall athrawon ei wneud

Gall athrawon chwarae rhan hanfodol wrth ffurfio cliques. Er mwyn atal grwpiau cymdeithasol fel hyn rhag ffurfio a chael pŵer yn yr ystafell ddosbarth, gall athrawon sicrhau eu bod yn gosod y llwyfan fel na fydd yn digwydd, meddai Dr. Vaillancourt. Gallant dorri grwpiau tyn sy'n ffurfio a pharhau plant gwahanol gyda'i gilydd yn rheolaidd ac annog pob plentyn i weithio gyda'i gilydd.

Gall y ddau riant a'r athrawon wneud ymdrech i arwain plant i'r cyfeiriad cywir fel bod plant yn dysgu am bethau fel cydweithrediad a charedigrwydd , nid sgiliau sy'n siarad â'r rhannau gwaethaf o ymddygiad dynol, megis dwysedd a dirmyg.

"Rydym yn aml yn canolbwyntio ar y tair addysg" R "ond rydym yn esgeuluso'r" R "cyntaf o berthnasoedd addysg," meddai Dr. Vaillancourt.