Namau Orthopedig a Myfyrwyr Anghenion Arbennig

Pam y gall y nam hwn effeithio ar berfformiad academaidd plentyn.

Yn ôl Deddf Addysg Unigolion Anableddau ( IDEA ) ffederal , diffinnir nam orthopedig fel anabledd sydd mor ddifrifol fel ei fod yn effeithio'n negyddol ar berfformiad addysgol plentyn. Dysgwch pa amodau sy'n achosi namau orthopedig a sut y gallant ymyrryd â pherfformiad myfyriwr.

Sut mae IDEA yn Categoreiddio Namau Orthopedig

Mae'r categori anabledd hwn yn cynnwys yr holl namau orthopedig, waeth beth fo'u hachos.

Mae enghreifftiau o achosion posibl nam orthopedig yn cynnwys:

Weithiau gelwir namau orthopedig yn anableddau corfforol neu a gynhwysir yn y categori " namau iechyd eraill ."

Fel rheol, caiff myfyrwyr eu gwerthuso gan weithiwr gofal iechyd proffesiynol i benderfynu a oes ganddynt nam orthopedig a fydd yn ymyrryd â'u cynnydd academaidd. Gall gweithwyr proffesiynol meddygol hefyd arsylwi ar y plentyn yn yr ystafell ddosbarth i gael synnwyr o broblemau posibl y bydd y myfyriwr yn eu hwynebu.

Y Cefnogaeth Pobl sydd ei angen arnynt

Fel arfer mae angen llety corfforol neu dechnoleg gynorthwyol ar bobl â namau orthopedig yn yr ysgol, y gweithle, ac yn y cartref. Mae ganddynt hawliau cyfreithiol i'r gefnogaeth hon dan Ddeddf Americanists with Disabilities (ADA) ac Adran 504 o Ddeddf Ailsefydlu 1973.

Bydd gan fyfyrwyr sydd â namau orthopedig heriau corfforol gwahanol ac felly mae angen llety gwahanol iddynt.

Yn nodweddiadol, mae gan fyfyrwyr sydd â namau o'r fath yr un galluoedd gwybyddol â'u cyfoedion heb anableddau. Oherwydd hyn, dylai staff yr ysgol geisio cynnwys y myfyrwyr hyn mewn dosbarthiadau prif ffrwd gymaint ag y bo modd. Mae'r gyfraith IDEA yn nodi y dylai myfyrwyr gael eu haddysgu yn yr amgylchedd lleiaf cyfyngu pan fo hynny'n briodol.

Dylai'r Athrawon Anghenion Cymryd I'w Ystyried

Yn y rhaglen addysg gyffredinol, efallai y bydd angen trefniadau seddi arbennig ar y myfyriwr i'w helpu gydag ystum a symudedd, wrth i symud o amgylch yr ystafell ddosbarth neu symud o amgylch cynteddau ysgol fod yn anodd. Efallai y bydd angen i ysgolion drefnu amserlen y myfyrwyr hyn hefyd mewn ffordd sy'n eu hatal rhag gorfod teithio pellteroedd hir o un dosbarth i'r llall. Gall darparu mynediad i lifft hefyd helpu.

Efallai y byddant hefyd angen dyfeisiau technoleg gynorthwyol i'w helpu i gyfathrebu neu wersi sy'n mynd i'r afael â'u hanabledd, fel y rhai a fydd yn eu helpu i wella eu sgiliau modur gros a mân.

Gall dosbarthiadau addysg gorfforol, yn arbennig, achosi anawsterau. Bydd angen esgusodi rhai myfyrwyr sydd â nam orthopedig o ddosbarth gampfa. Efallai y bydd myfyrwyr eraill â namau ysgafn orthopedig yn gallu cymryd rhan.

Dylai athrawon ym mhob maes pwnc fod yn ymwybodol o effaith anabledd orthopedig ar ymddygiad myfyriwr yn y dosbarth. Gallai myfyrwyr sydd â'r namau hyn, er enghraifft, flino'n gyflymach na'u cyfoedion heb anableddau orthopedig.

Gall plant sydd â namau orthopedig wynebu heriau hefyd sy'n mynd at gludiant i gyrraedd ac o'r ysgol.

Fodd bynnag, mae cyfraith ffederal yn ei gwneud yn ofynnol i ardaloedd ysgol ddarparu'r cludiant angenrheidiol i helpu plant ag anableddau i deithio i'r ysgol ac oddi yno.

Gair o Verywell

Gyda'i gilydd, gall rhieni, gweithwyr proffesiynol meddygol, athrawon, cynghorwyr a staff ysgol eraill weithio i ddarparu'r cymorth sydd ei angen arnynt ar blant ag anableddau orthopedig yn yr ystafell ddosbarth. Gall anghenion y plentyn newid dros amser, a gall y swyddogion sy'n rhan o'i gynllun addysg unigol wneud diwygiadau i'r cynllun i ddiwallu anghenion newydd.

> Ffynhonnell:

> Amddiffyn Myfyrwyr ag Anableddau. Adran Addysg yr Unol Daleithiau. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.