Pam y gall y nam hwn effeithio ar berfformiad academaidd plentyn.
Yn ôl Deddf Addysg Unigolion Anableddau ( IDEA ) ffederal , diffinnir nam orthopedig fel anabledd sydd mor ddifrifol fel ei fod yn effeithio'n negyddol ar berfformiad addysgol plentyn. Dysgwch pa amodau sy'n achosi namau orthopedig a sut y gallant ymyrryd â pherfformiad myfyriwr.
Sut mae IDEA yn Categoreiddio Namau Orthopedig
Mae'r categori anabledd hwn yn cynnwys yr holl namau orthopedig, waeth beth fo'u hachos.
Mae enghreifftiau o achosion posibl nam orthopedig yn cynnwys:
- Anormaleddedd genetig
- Clefyd (poliomyelitis, twbercwlosis esgyrn)
- Anafiadau
- Trawma geni
- Amputation
- Burns
- Toriadau
- Parlys yr ymennydd
Weithiau gelwir namau orthopedig yn anableddau corfforol neu a gynhwysir yn y categori " namau iechyd eraill ."
Fel rheol, caiff myfyrwyr eu gwerthuso gan weithiwr gofal iechyd proffesiynol i benderfynu a oes ganddynt nam orthopedig a fydd yn ymyrryd â'u cynnydd academaidd. Gall gweithwyr proffesiynol meddygol hefyd arsylwi ar y plentyn yn yr ystafell ddosbarth i gael synnwyr o broblemau posibl y bydd y myfyriwr yn eu hwynebu.
Y Cefnogaeth Pobl sydd ei angen arnynt
Fel arfer mae angen llety corfforol neu dechnoleg gynorthwyol ar bobl â namau orthopedig yn yr ysgol, y gweithle, ac yn y cartref. Mae ganddynt hawliau cyfreithiol i'r gefnogaeth hon dan Ddeddf Americanists with Disabilities (ADA) ac Adran 504 o Ddeddf Ailsefydlu 1973.
Bydd gan fyfyrwyr sydd â namau orthopedig heriau corfforol gwahanol ac felly mae angen llety gwahanol iddynt.
Yn nodweddiadol, mae gan fyfyrwyr sydd â namau o'r fath yr un galluoedd gwybyddol â'u cyfoedion heb anableddau. Oherwydd hyn, dylai staff yr ysgol geisio cynnwys y myfyrwyr hyn mewn dosbarthiadau prif ffrwd gymaint ag y bo modd. Mae'r gyfraith IDEA yn nodi y dylai myfyrwyr gael eu haddysgu yn yr amgylchedd lleiaf cyfyngu pan fo hynny'n briodol.
Dylai'r Athrawon Anghenion Cymryd I'w Ystyried
Yn y rhaglen addysg gyffredinol, efallai y bydd angen trefniadau seddi arbennig ar y myfyriwr i'w helpu gydag ystum a symudedd, wrth i symud o amgylch yr ystafell ddosbarth neu symud o amgylch cynteddau ysgol fod yn anodd. Efallai y bydd angen i ysgolion drefnu amserlen y myfyrwyr hyn hefyd mewn ffordd sy'n eu hatal rhag gorfod teithio pellteroedd hir o un dosbarth i'r llall. Gall darparu mynediad i lifft hefyd helpu.
Efallai y byddant hefyd angen dyfeisiau technoleg gynorthwyol i'w helpu i gyfathrebu neu wersi sy'n mynd i'r afael â'u hanabledd, fel y rhai a fydd yn eu helpu i wella eu sgiliau modur gros a mân.
Gall dosbarthiadau addysg gorfforol, yn arbennig, achosi anawsterau. Bydd angen esgusodi rhai myfyrwyr sydd â nam orthopedig o ddosbarth gampfa. Efallai y bydd myfyrwyr eraill â namau ysgafn orthopedig yn gallu cymryd rhan.
Dylai athrawon ym mhob maes pwnc fod yn ymwybodol o effaith anabledd orthopedig ar ymddygiad myfyriwr yn y dosbarth. Gallai myfyrwyr sydd â'r namau hyn, er enghraifft, flino'n gyflymach na'u cyfoedion heb anableddau orthopedig.
Gall plant sydd â namau orthopedig wynebu heriau hefyd sy'n mynd at gludiant i gyrraedd ac o'r ysgol.
Fodd bynnag, mae cyfraith ffederal yn ei gwneud yn ofynnol i ardaloedd ysgol ddarparu'r cludiant angenrheidiol i helpu plant ag anableddau i deithio i'r ysgol ac oddi yno.
Gair o Verywell
Gyda'i gilydd, gall rhieni, gweithwyr proffesiynol meddygol, athrawon, cynghorwyr a staff ysgol eraill weithio i ddarparu'r cymorth sydd ei angen arnynt ar blant ag anableddau orthopedig yn yr ystafell ddosbarth. Gall anghenion y plentyn newid dros amser, a gall y swyddogion sy'n rhan o'i gynllun addysg unigol wneud diwygiadau i'r cynllun i ddiwallu anghenion newydd.
> Ffynhonnell:
> Amddiffyn Myfyrwyr ag Anableddau. Adran Addysg yr Unol Daleithiau. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.