Helpu Eich Rhanbarth 5ed Gyda Rhanbarth Hir
Yn y bedwaredd a'r pedwerydd gradd , mae myfyrwyr fel arfer yn dechrau gweithio ar is-adran hir ac yn aml yn dibynnu ar eu rhieni i helpu gyda'u gwaith cartref mathemateg. Y drafferth yw nad yw cymorth mathemateg mor hawdd ag y bu'n arfer bod. Cymerwch, er enghraifft, adran hir. Mae bob amser wedi bod yn anodd i lawer o bobl, gan ddibynnu ar adalw gwych o ffeithiau lluosi ac ymdeimlad o rif greddf. Mae llawer o athrawon a llyfrau mathemateg yn defnyddio techneg newydd a elwir yn Is-adran Dull Hir-hir Fordwyo ar gyfer adran 5ed gradd.
Mae'n cymryd yn hirach na'r hen ffordd o rannu, ond mae angen i chi ei wybod i helpu'ch plentyn. Felly, gadewch i ni gerdded drwy'r broses.
1 -
Archwiliwch y broblem.Mae'r broblem hon yn gofyn i chi ddarganfod faint o weithiau 718 sy'n rhanbarthol 5. Yn yr enghraifft hon, dywedir mai 718 yw'r difidend a 5 yw'r adrannydd. Yn yr hen ddyddiau, byddem yn rhannu'n rhannol bob digid o'r dividend erbyn 5, gan ddechrau gyda 7 ac yna dwyn i lawr y rhif nesaf (1) ar ôl tynnu. Mae'r Dull Addewid o Is-adran yn gofyn i fyfyrwyr edrych ar y difidend yn ei gyfanrwydd a gofalu faint o weithiau y byddai'r rhaniad yn mynd i mewn iddo.
2 -
Gwnewch amcangyfrif rhesymol. Mae bob amser yn helpu i ddechrau amcangyfrif gyda'r niferoedd sy'n dod i ben yn sero. Y rheswm am hyn yw bod y rhan fwyaf o blant yn gwybod mai dim ond angen lluosi'r rhaniad gyda'r digid cyntaf ac ychwanegwch y nifer cywir o seros. Yma, mae defnyddio 100 yn gwneud y synnwyr mwyaf, gan fod 200 x 5 yn 1000, sy'n fwy na 718. Ysgrifennwch y nifer amcangyfrifedig i'r ochr.
3 -
Perfformiwch y lluosi a'r tynnu.Lluoswch yr amcangyfrif gan yr adrannydd (100 X 5) a gwnewch yn siŵr bod y canlyniad (cynnyrch) yn llai na'r difidend. Os ydyw, tynnwch y cynnyrch o'r difidend. Os na, gwnewch ddyfais arall a pherfformiwch y lluosi eto.
4 -
Edrychwch ar y gwahaniaeth.Edrychwch ar y nifer sydd ar ôl ar ôl tynnu, a elwir hefyd yn y gwahaniaeth. Gwnewch amcangyfrif rhesymol arall o sawl gwaith y bydd yr adran yn mynd i'r gwahaniaeth. Gan gadw at y niferoedd sy'n dod i ben yn sero, yn yr enghraifft hon, gwyddom fod yn rhaid i ni ddyfalu fod yn fwy na 20 oherwydd dim ond 100 yw 5 x 20, felly fe geisiwn 30.
5 -
Lluosi a thynnu eto.Unwaith eto, lluoswch eich dyfalu gan yr adrannydd a'i thynnu o'r hyn rydych chi wedi'i adael. Os yw'n ormod, bydd rhaid i chi ddileu a chymryd dyfalu arall. Parhewch i wneud hyn hyd nes bod y gwahaniaeth y byddwch yn ei wneud yn llai na'r rhannwr. Yn y broblem enghreifftiol, y rhif hwn yw 3. Dyna'r gweddill.
6 -
Ychwanegwch yr holl amcangyfrifon.Llinellwch yr holl rifau a ddefnyddir fel bod y gwerthoedd yn cydweddu ac yn eu hychwanegu at ei gilydd.
7 -
Trosglwyddo'r swm.Gellir trosglwyddo'r swm (yr ateb a gewch pan wnaethoch chi ychwanegu'r holl ddyfeisiau at ei gilydd) i broblem y pen uchaf, ynghyd â'r gweddill. Dyma'r ateb, gan ddefnyddio'r Dull Dosbarthu Forgiving.