Dysgwyr ieithyddol llafar yn caru iaith
Mae arddull dysgu ieithyddol llafar, neu wybodaeth, yn un o wyth math o arddulliau dysgu a ddiffinnir yn theori Howard Gardner o Intelligences Multiple. Mae theori Gardner, a ddatblygwyd yn ystod y 1960au, yn helpu athrawon, hyfforddwyr a chyflogwyr i addasu eu harddulliau addysgu i gyd-fynd ag anghenion gwahanol ddysgwyr.
Mae arddull dysgu ieithyddol ar lafar yn cyfeirio at allu person i resymu, datrys problemau, a dysgu defnyddio iaith.
Gan fod cymaint o gwricwlwm yr ysgol yn cael ei ddysgu ar lafar, mae dysgwyr ieithyddol llafar yn tueddu i wneud yn dda yn yr ysgol. Gallant hefyd ragori mewn lleoliadau prifysgol nodweddiadol. Mae'n bwysig cofio, fodd bynnag, nad yw gallu ieithyddol llafar yn gyfystyr am wybodaeth.
Nodweddion Arddulliau Dysgu Ieithyddol Ar Lafar
Mae pobl dalentog ar lafar yn ffynnu mewn gweithgareddau ysgol megis darllen ac ysgrifennu. Maent yn mynegi eu hunain yn dda ac fel rheol mae gan wrandawyr da â chof datblygedig am ddeunydd y maent wedi'i ddarllen ac yn cofio gwybodaeth lafar. Mae iaith yn diddymu pobl ag arddulliau dysgu ieithyddol, ac maent yn mwynhau dysgu geiriau newydd ac archwilio ffyrdd o ddefnyddio iaith yn greadigol, fel mewn barddoniaeth. Gallant fwynhau dysgu ieithoedd newydd, cofio twisters tafod, chwarae gemau geiriau, a darllen.
Mae dysgwyr ieithyddol llafar yn aml yn dda ar brofion sy'n adeiladu ar y gallu i ymateb yn gyflym ac yn gywir i gyfarwyddiadau llafar neu ysgrifenedig.
Mae hyn yn ei gwneud hi'n haws i ddysgwyr o'r fath arholiadau safonol "ace", profion IQ a chwisiau. Mae'n bwysig cofio, fodd bynnag, bod profion iaith yn mesur un math o wybodaeth yn unig.
Sut mae Dysgu Ieithyddol yn Fyw yn Seiliedig i Bobl yn Dysgu Gorau?
Mae pobl sydd ag arddulliau dysgu ieithyddol ar lafar yn dysgu orau wrth ddysgu trwy ddefnyddio deunyddiau llafar neu ysgrifenedig.
Mae'n well ganddynt weithgareddau sy'n seiliedig ar resymu iaith yn hytrach na gwybodaeth weledol haniaethol. Mae problemau geiriau mathemateg yn fwy deniadol i ddysgwyr ieithyddol ar lafar na datrys hafaliadau. Fel arfer maent yn mwynhau prosiectau ysgrifenedig, dosbarthiadau lleferydd a drama, dadlau, dosbarthiadau iaith a newyddiaduraeth.
Gall fod gan ddysgwyr ieithyddol llafar amser anoddach gyda chydlyniad llaw-llygad neu dasgau gweledol. Gallant hefyd ei chael hi'n anodd dehongli cyflwyniad gweledol o wybodaeth. Er enghraifft, gall fod yn anoddach i ddysgwyr ieithyddol llafar ddarllen siart, dehongli graff, neu ddeall "map meddwl".
Sut i Adnabod Dysgwr Iaith Ar Lafar
Mae dysgwyr ieithyddol llafar yn mwynhau iaith ac felly maent yn debygol o fwynhau gemau sy'n cynnwys geiriau geiriau. maent yn aml yn cael eu denu i gambiau, jôcs, a gemau yn yr iaith fel Boggle neu Scrabble. Maent yn dueddol o fod yn ddarllenwyr llyfus ac, mewn llawer o achosion, yn ysgrifenwyr lluosog. Gall rhai dysgwyr ieithyddol ar lafar ddod yn rhyfeddol â defnydd iaith briodol fel y gallant gywiro camgymeriadau gramadegol eraill neu nodi camddefnyddio geiriau neu iaith. Mae rhai dysgwyr ieithyddol ar lafar yn ei chael hi'n hawdd dysgu ieithoedd eraill, er efallai na fyddant yn gallu esbonio'n llawn reolau gramadegol.
Dewisiadau Gyrfa Arddull Dysgu Ieithyddol
Mae myfyrwyr arddull dysgu ieithyddol ar lafar gyda lefelau uchel o wybodaeth ar lafar yn aml yn chwilio am yrfaoedd megis addysgu Saesneg, celfyddydau iaith, drama, a dadlau yn k-12 neu sefydliadau ôl-radd. Maent yn aml yn dewis gyrfaoedd fel awdur proffesiynol, gohebydd newyddion, bardd, ysgrifennwr creadigol, atwrnai, cyhoeddusydd, asiant hysbysebu, seicolegydd, patholegydd lleferydd, a swyddi golygyddol.