Deall rhinweddau allweddol myfyriwr da
Mae pob un o'r rhieni eisiau i'w plant wneud eu gorau yn yr ysgol ac i ddyfalbarhau er gwaethaf anghydfodau academaidd. Ond mae rhai myfyrwyr yn well academaidd nag eraill. Pa nodweddion sy'n gwahanu myfyriwr da gan fyfyriwr canolig? I ateb y cwestiwn hwn orau, mae angen inni edrych ar bersonoliaeth y myfyrwyr yn fwy nag ar eu galluoedd anedig. Isod mae'r nodweddion sydd gan lawer o fyfyrwyr da.
Y Rhinweddau a all eich helpu i gyflawni'ch Tween yn yr Ysgol
Nodweddion Myfyriwr Da
Fel arfer, mae myfyriwr da yn dangos nifer o nodweddion. Mae nodweddion mewn geni fel cudd-wybodaeth a sgiliau gwybyddol yn chwarae rhan mewn llwyddiant ysgol plentyn; mae'n rhaid i blentyn allu dysgu er mwyn cyflawni cyflawniad academaidd . Ond mae gan y rhan fwyaf o fyfyrwyr mewn unrhyw ystafell ddosbarth gyfartaledd - a galluoedd tebyg. Yn dal i fod, mae rhai myfyrwyr yn sefyll allan yn fwy na'i gilydd, gan ennill graddau gwell a chasglu deunydd yn fwy dwfn. Pam? Mae bod yn agored i ddeunydd, ymglymiad rhieni, a ffactorau cyd-destunol fel ysgol y plentyn ac athrawon yn bwysig. Ond mae seicolegwyr ac athrawon yn sylweddoli fwyfwy pa mor ganolog yw personoliaeth plentyn i lwyddiant academaidd . Yn benodol, gall agwedd ar bersonoliaeth o'r enw gwytnwch academaidd fod yn allweddol i lwyddiant eich tween yn yr ysgol.
Beth yw Gwydnwch Academaidd?
Mae gwytnwch academaidd yn fersiwn fwy penodol o'r cysyniad mwy o wydnwch. Mae gwytnwch academaidd yn cyfeirio at barodrwydd myfyriwr i ddyfalbarhau mewn tasgau academaidd hyd yn oed pan fyddant yn rhwystredig. Mewn geiriau eraill, nid yw plant gwydn yn academaidd yn rhoi'r gorau iddi, waeth beth sy'n eu hwynebu.
Enghraifft o Wahaniaethau mewn Gwydnwch Academaidd
Gadewch i ni ddweud bod gan Roger a Thory rai 10 oed sydd â setiau sgiliau mathemateg bron yn union yr un fath a gallu deallusol. Fodd bynnag, mae gan Roger wydnwch academaidd uchel tra bod gan Dorïaid wrthsefyll academaidd isel. Pan fydd eu hathro / athrawes yn cyflwyno math newydd o broblem mathemateg, mae'n debyg y byddant yn dioddef rhwystredigaeth ac yn gwneud camgymeriadau tebyg. Oherwydd ei bersonoliaeth, fodd bynnag, mae Roger yn llawer mwy tebygol na Thory i ymladd i feistroli'r sgil mathemateg newydd.
Pam mae Mater Gwydnwch Academaidd?
Mae dysgu unrhyw beth yn broses anhygoel rhwystredig, i oedolion a phlant. Sut na ellir ei wneud? Pe gwyddom ni i gyd yn barod, ni fyddem ni'n "dysgu"! Felly, mae cael personoliaeth sy'n fwy tebygol o redeg ar er gwaethaf rhwystredigaeth - hynny yw, bod yn wydn yn academaidd - yn ffactor pwysig mewn llwyddiant academaidd ac wrth helpu plentyn i ddod yn fyfyriwr da. Gan ddefnyddio'r enghraifft flaenorol, nid yw llwyddiant Roger yn y sgil mathemateg yn seiliedig ar rywfaint o " ddeallusrwydd " neu "dalent" annatod â mathemateg - fel y dywedasom, mae ef a Thory yr un mor fedrus - ond yn hytrach mae'n digwydd oherwydd ei fod yn fwy cadarn i ddysgu'r sgil , beth bynnag y mae'n ei gymryd. O ganlyniad, bydd Roger yn fwy tebygol o gael graddau cryf ac i gael ei ystyried yn "fyfyriwr da" na Thory.
Yn y pen draw, efallai y bydd Torïaid yn meistroli'r sgil newydd, ond mae'n debyg y bydd hi'n cymryd llawer mwy o amser iddo. Yn ogystal, wrth i heriau academaidd gynyddu mewn graddau diweddarach, efallai y bydd yn rhoi cynnig arni.
Sut y gallwch chi Gymhwyso Nodweddion Myfyriwr Da
Er bod personoliaeth yn cael ei eni yn rhannol, gall profiad gael ei ddylanwadu'n fawr. Felly, gallwch hyrwyddo gwytnwch academaidd yn eich tween a'i helpu i ddod yn fyfyriwr da trwy annog ef neu hi i beidio â rhoi'r gorau iddi pan fydd amseroedd caled yn codi. Gallwch hefyd fodelu ymddygiad gwydn yn academaidd trwy ddangos sut na fyddwch chi'n rhoi'r gorau iddi pan fyddwch chi'n wynebu heriau deallusol - fel ceisio dod o hyd i wall yn eich cofrestr siec, neu feistroli system weithredu gyfrifiadurol newydd gartref neu yn y gwaith.
Gwnewch eich rhwystredigaeth eich hun ag agwedd wrth gefn, a gadewch i'ch tween fod yn rhan weithredol o'ch taith trwy rwystredigaeth i feistroli. Drwy wylio chi fod yn gyson, byddant yn fwy tebygol o weithredu'r un ffordd eu hunain, a byddwch yn gosod y llwyfan ar gyfer llwyddiant yn yr ysgol ac mewn mannau eraill.
Ffynhonnell:
McTigue, Erin M., Washburn, Erin K., a Liew, Jeffrey. Gwydnwch Academaidd a Darllen: Adeiladu Darllenwyr Llwyddiannus. Yr Athro Darllen. 2009. 62: 422-432.