Mae tacsonomeg Bloom yn system ddosbarthu ar gyfer y sgiliau gwybyddol a ddefnyddir wrth ddysgu. Mae'r athrawon yn defnyddio'r tacsonomeg hon i gynllunio gwersi.
Mae tacsonomeg yn system sy'n grwpio ac yn gorchmynion cysyniadau neu bethau, megis y dosbarthiadau mewn bioleg sy'n cynnwys teulu, genws a rhywogaethau. Yn 1956, fe wnaeth Benjamin Bloom, seicolegydd addysgol, greu tacsonomeg o'r sgiliau gwybyddol sydd eu hangen ar gyfer dysgu.
Y Chwe Lefel o Sgiliau Deallusol
Mae gan Tacsonomeg Blodau chwe lefel o sgiliau deallusol, pob un yn adeiladu ar y lefel flaenorol: gwybodaeth, dealltwriaeth, cymhwyso, dadansoddi, syntheseiddio, a gwerthuso.
Mae'r tacsonomeg hon yn aml yn cael ei gynrychioli gan pyramid wedi'i rhannu'n chwe adran. Yr adran waelod yw gwybodaeth. Ar y lefel hon, mae plant yn cofio ffeithiau a manylion. Dyma'r sylfaen ar gyfer yr holl sgiliau gwybyddol eraill ac felly mae'r rhan fwyaf o amser yn ymroddedig iddo mewn ysgolion. Yr ail lefel yw dealltwriaeth. Nid yw'n ddigon i gofio ffeithiau a manylion yn syml, mae angen i blentyn ddeall y cysyniadau. Unwaith y bydd y plant yn deall cysyniadau, rhaid iddynt allu eu cymhwyso mewn gwahanol sefyllfaoedd.
Wrth i ni symud y pyramid, mae'r sgiliau gwybyddol sy'n ofynnol yn dod yn fwy a mwy anodd. Mae dadansoddi yn mynnu bod myfyrwyr yn ystyried y rhannau o rywbeth ac yn meddwl am yr hyn y maent yn ei olygu. Efallai y bydd angen iddynt gymharu a chyferbynnu dau beth, er enghraifft.
Mae synthesis yn mynnu bod myfyrwyr yn mynd y tu hwnt i'r hyn y maent yn ei weld neu ei ddarllen. Er enghraifft, efallai y gofynnir iddynt ystyried sut y byddai'n debygol o dyfu i fyny yn America gwladychol.
Y lefel uchaf, uchaf, o'r pyramid yw gwerthusiad. Ar y lefel hon, mae myfyrwyr yn gweithio ar ffurfio barn ac yn egluro'r rhesymeg y tu ôl i'w barn.
Mae barn o'r fath yn mynnu bod myfyrwyr wedi llwyddo i symud i fyny trwy'r lefelau o ennill gwybodaeth drwy'r ffordd i fyny i allu llunio barn.
Adolygiad o Tacsonomeg Blodau
Yn y 1990au, diwygiwyd y tacsonomeg, gan ddisodli enwau gyda verb. Yn hytrach na gwybodaeth, dealltwriaeth, cymhwyso, dadansoddi, syntheseiddio, a gwerthuso, mae'r fersiwn diwygiedig yn rhestru cofio, deall, cymhwyso, dadansoddi, gwerthuso a chreu. Nid yw'r gwerthusiad bellach yn y lefel uchaf. Mae'n disodli synthesis ac yna mae creu yn mynd ar y brig.
Yn dechnegol, er bod syntheseiddio gwerthuso newydd newid mannau. Y syniad y tu ôl i'r switsh yw bod cyn i rywun greu rhywbeth newydd - ei syntheseiddio - mae'n rhaid iddo allu gwerthuso'r wybodaeth sydd ganddo eisoes. Ystyrir creu, neu syntheseiddio, yw'r sgil feddyliol anoddaf.
I gael syniad o'r sgiliau penodol sydd eu hangen ar bob lefel a'r cwestiynau a ofynnir yn gyffredinol ar bob lefel, edrychwch ar y pyramid Rhosweithiol o Tacsonomeg Bloom.
Defnyddio Tacsonomeg Bloom gyda Phlant Dawnus
Ystyrir bod sgiliau ar waelod y pyramid sy'n dangos Tacsonomeg Bloom yn medrau meddwl lefel is. Dyma'r sgiliau hawsaf i feistroli.
Mae'r sgiliau'n dod yn fwy cymhleth wrth iddynt symud i fyny'r pyramid, gyda'r sgiliau uchaf yn cael eu hystyried yn sgiliau meddwl lefel uwch.
Mae angen i'r rhan fwyaf o blant dreulio llawer o'u hamser ar y sgiliau lefel is cyn y gallant gyrraedd y rhai lefel uwch. Er enghraifft, mae angen i blant dreulio amser yn cofio ffeithiau yn gyntaf. Yna mae'n rhaid iddynt dreulio cryn amser yn deall y cysyniadau y maent wedi'u dysgu. Unwaith y byddant wedi dysgu a deall y cysyniadau, gallant eu cymhwyso i sefyllfaoedd newydd. Dyna'r holl sgiliau lefel is. Nid hyd nes y caiff y sgiliau cyntaf hynny eu meistroli y gall plant symud i'r sgiliau lefel uwch.
Dylai'r pyramid gael ei wrthdroi ar gyfer plant dawnus. Mae angen i blant dawnus dreulio llai o amser gyda'r sgiliau lefel is . Gallant gofio ffeithiau a manylion yn gyflymach na'u cyfoedion anhygoel a chael llai o drafferth i ddeall cysyniadau. Maent yn barod yn gynt i symud i'r sgiliau lefel uwch, lle maen nhw'n cael y mwyafrif o'u heriau. Ar y lefelau uwch hyn y mae'r plant dawnus yn cael y mwyafrif o'u her academaidd.