Er bod y rhan fwyaf o oedolion yn cydnabod nad yw popeth y maent yn ei ddarllen ar y rhyngrwyd yn wir, mae pobl ifanc yn eu harddegau yn llawer mwy rhyfeddol. Maent yn fwy tebygol o gredu 'newyddion ffug' ac mae ganddynt drafferth gwahaniaethu hysbysebion ac adloniant o newyddion.
Canfu astudiaeth Prifysgol Stanford na all 82 y cant o'r canol-ysgolwyr wahaniaethu rhwng y cynnwys a noddir - hyd yn oed pan gafodd ei labelu fel y fath - a stori newyddion go iawn.
A phan ddaw i farnu hygrededd stori ar gyfryngau cymdeithasol, canfu'r astudiaeth fod gan ieuenctid eu rhesymau ar faint y ddelwedd graffig. Daeth llawer ohonynt i ben i lun fwy yn golygu bod y stori'n fwy credadwy.
Yn amlwg, nid yw'r ffaith bod pobl ifanc yn eu harddegau heddiw yn geni digidol yn golygu eu bod yn deall llythrennedd cyfryngau sylfaenol. Nid yw llawer ohonynt yn deall sut i feddwl yn feirniadol am y cynnwys y maent yn ei weld.
Pam Mae Diffyg Sgiliau Cyfryngau yn broblem i bobl ifanc
Ar gyfartaledd, mae pobl ifanc yn treulio naw awr y dydd gan ddefnyddio'u dyfeisiau electronig. Mae hynny'n golygu bod pobl ifanc yn cael eu bomio â hysbysebion, newyddion a negeseuon cyfryngau cymdeithasol lawer o'u horiau deffro.
Pan nad yw plant yn ddigon da i gydnabod sut mae'r cyfryngau yn effeithio arnynt, neu os nad ydynt yn deall y negeseuon y maent yn eu hamsugno, maent yn debygol o fod yn agored i amrywiaeth o broblemau. Dyma rai o'r peryglon a achosir gan ddiffyg llythrennedd yn y cyfryngau:
- Anfodlonrwydd y corff - Mae modelau ac enwogion yn aml yn dangos cyrff nad ydynt yn afrealistig neu'n denau cyhyrau. Mae astudiaethau yn dangos bod pobl ifanc sydd â diffyg gwybodaeth sylfaenol yn tueddu i deimlo'n ddrwg amdanynt eu hunain ar ôl gweld y delweddau hyn. Nid ydynt yn sylweddoli bod lluniau yn aml yn ffotograffau ac mae timau o bobl yn gweithio i sicrhau bod enwogion a model yn ymddangos yn berffaith.
- Anwybodaeth i ddefnyddwyr - Ni fydd pobl ifanc nad ydynt yn cydnabod cynnwys noddedig yn cydnabod nad yw'r 'stori' y maent yn ei ddarllen yn newyddion-dim ond tacteg marchnata ydyw. Efallai eu bod yn fwy tebygol o brynu cynhyrchion a gwasanaethau nad oes eu hangen arnynt.
- Stereoteipio - Mae'r cyfryngau yn aml yn stereoteipio pobl yn seiliedig ar ryw, crefydd neu ethnigrwydd. Mae bod yn destun stereoteipiau dro ar ôl tro, heb feddwl amdano, yn golygu bod pobl ifanc yn fwy tebygol o gredu'r hyn y maent yn ei weld.
- Rhagfarn - Mae gan ganolfannau'r cyfryngau agenda ac fe'u gweithredir gan bobl sydd â rhagfarn o ryw fath. Ond efallai mai dim ond un ochr o'r stori y bydd pobl ifanc yn eu harddegau nad ydynt yn deall tuedd.
- Problemau iechyd - Mae marchnadoedd yn defnyddio amrywiaeth o driciau i ddenu pobl i feddwl am ymddygiad afiach yn syniad da. Mae'n bosibl y bydd yfed yn cael ei bortreadu fel 'oer' a gall bwyd sothach gael ei farchnata fel 'hwyl'. Efallai y bydd pobl ifanc yn fwy tebygol o ymgymryd â'r ymddygiadau afiach hynny os nad ydynt yn adnabod y strategaethau y mae hysbysebwyr yn eu defnyddio.
Sut i Addysgu Llythrennedd Cyfryngau Sylfaenol
Mae'n bwysig treulio amser yn siarad â'ch teen am y newyddion a sut mae'r cyfryngau yn gweithio. Mae astudiaethau'n dangos bod plant yn cael llai o effeithiau niweidiol pan fyddant wedi cael eu dysgu sgiliau llythrennedd cyfryngau sylfaenol. Dyma sut y gallwch chi ddysgu'ch plentyn i werthuso'r cynnwys y mae'n ei weld:
- Annog meddwl beirniadol . Annog eich teen i holi'r wybodaeth y mae hi'n ei ddarllen. Gofynnwch iddi ystyried pwy sy'n ysgrifennu'r stori a pham y gall y person hwnnw ei ysgrifennu.
- Trafod technegau hysbysebu . Siaradwch am y cwmnïau tactegau sy'n eu defnyddio i argyhoeddi pobl i brynu eu cynhyrchion. Bydd hyrwyddo cynnyrch yn eich helpu i edrych yn hyfryd neu fod yn fwy poblogaidd, er enghraifft, yn aml yn rhan o'r neges.
- Siaradwch am gymhellion pobl wrth greu cynnwys . Gwnewch yn siŵr fod eich teen yn ymwybodol bod llawer o awduron yn cael eu talu gan y dudalen. Bwriedir i bennawdau clic-bait gael traffig, yn hytrach na darparu gwybodaeth o ansawdd. Esboniwch faint o awduron eraill sy'n ceisio gwerthu cynhyrchion, yn hytrach na chyflwyno'r ffeithiau.
- Dysgu eich teen i edrych ar yr holl wybodaeth . Siaradwch am bwysigrwydd edrych ar y dudalen "amdanom ni" ar wefan i ddysgu mwy am bwy a gynhyrchodd y cynnwys. Hefyd, dangoswch eich teen sut i edrych ar ffotograffau yn fwy agos. Nid yw oherwydd bod llun yn cael ei baratoi gyda erthygl yn golygu y cymerwyd y llun yn y digwyddiad gwirioneddol yn cael ei drafod yn y stori.
- Trafodwch bwysigrwydd cymharu ffynonellau . Siaradwch am ffyrdd o wirio straeon ar-lein. A yw allfeydd cyfryngau eraill yn rhedeg yr un stori? O ble daeth y stori wreiddiol? Sut mae'r un stori yn wahanol ar draws gwahanol leoliadau?
- Monitro eich defnydd i bobl ifanc . Gwybod pa safleoedd rhwydweithio cymdeithasol mae eich teen yn eu defnyddio ac yn monitro gweithgarwch ar-lein eich plentyn. Hefyd, rhowch sylw agos at y ffilmiau y mae eich teen yn eu gwylio a'r gerddoriaeth mae'n ei mwynhau. Po fwyaf rydych chi'n ei wybod am yr hyn y mae'n ei fwyta, y gorau fyddwch chi i gael trafodaethau ynghylch sut y mae'r cyfryngau yn debygol o effeithio arni.
- Edrychwch ar wefannau gyda'ch gilydd . Eisteddwch gyda'ch teen ac adolygu safleoedd newyddion poblogaidd a thrafod sut i wahaniaethu rhwng straeon newyddion a chynnwys noddedig. Darllenwch erthyglau ynghyd a siaradwch am y negeseuon yr ydych chi'n eu gweld.
Gwneud llythrennedd cyfryngau yn bwnc parhaus o sgwrs yn eich cartref. Defnyddiwch enghreifftiau bywyd go iawn a straeon newyddion pryd bynnag y gallwch chi ac yn cynllunio i wneud llythrennedd yn y cyfryngau yn sgwrs barhaus.
> Ffynonellau:
> Cyfryngau Sense Cyffredin: Y Cyfrifiad Synnwyr Cyffredin: Defnydd Cyfryngau gan Tweens a Teens
> Donald, Brooke. Mae ymchwilwyr Stanford yn canfod bod gan fyfyrwyr drafferth yn barnu hygrededd gwybodaeth ar-lein. Ysgol Addysg Graddedigion Stanford.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Cymhariaeth gymdeithasol a delwedd y corff yn y glasoed: ymagwedd theori ar sail sylfaen. Ymchwil Addysg Iechyd . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / hi / cym076.